开学 | 家长没时间辅导阅读，就教孩子3个精读方法，一样提高阅读理解力……
延长了在学校的学习时间，家长们终于松了一口气：不用家长辅导作业了，家长的负担减轻了，孩子的学习负担也减轻了。但是家长们要对孩子的成绩有充分地把握，没有了辅导作业的过程，家长们的心里开始忐忑。到底孩子在学校的学习如何？是否掌握了知识点？孩子的学习能力能否在减负中保持稳定进步？这都是家长要考虑的。尤其是语文学习，低年级的抄写练习减少了，孩子是否通过少量作业练习达到建立正确书写规范的目标？阅读到底怎么做？课文该如何学习？其实，在双减政策的执行下，教学目标是没有改变的，家长该怎么辅导还是需要延续之前的辅导方法。需要在语文学科上调整的辅导策略就是阅读，因为课后延长的空余时间多了，我们更应该把握好阅读。
小学阶段，关于阅读主要分为精读和泛读，很多家长还是不太明白，什么是精读？什么是泛读？有的家长在关心孩子阅读上，总是找不到重点，认为孩子就是应该多看书，这就是精读。精读和泛读在语文课标中有明确的标准，泛读课文是有星标号的。可是有家长说，我们也没有时间辅导阅读，该如何督促孩子去做好阅读积累呢？阅读的积累就是日常的功夫，每天保证阅读的习惯，阅读的思考，阅读的练习，语文成绩不会差。家长要区分精读和阅读的区别，可以参考一个原则：精读就是要按照课文学习的方法，了解一篇故事或者一本书，泛读就是课外阅读的积累。有这个原则的指导，家长就知道该如何辅导孩子阅读了，哪怕没有时间，我们也能找到精读的方法。
1、给孩子推荐精读的方法
有的家长说，我们家长不了解老师上课的方法，不知道如何辅导孩子精读文章。那么在语文课上，语文老师按照课标的要求，基本上都会从基础到理解分析这样的一个过程。家长在指导孩子精读的时候，也可以按照这个方法。先逐字理解，再熟读句型，然后是表达手法和作者情感观点的分析。不管家长的理解如何，我们在指导学生精读的时候，都离不开课本教材的指导，家长要去了解单元阅读训练目标，根据单元阅读的主题，才引导孩子阅读。延长了放学的时间，给晚上的学习腾出了不少阅读的时间，家长不必要求孩子大量练习，每天晚上做好一篇文章的精读练习即可。
除了从最基础的生字词到修辞表达手法，家长可以帮助阅读习惯不好的孩子进行阅读流程的练习，比如先读什么，再看什么。根据分析标题，各个段落在文章中的体现和作用，逐步过渡到对文章主旨的理解，有关故事主题的分析。在挖掘一篇文章中的内容理解的知识点，是不是和考试中的考点想契合。这么做的目的是让阅读积累对语文考试发挥作用，最后是合理分析文章中的关键句子，理解句子，找到精读的内容观点。作者为什么这么描写？人物的特点是什么？故事有趣在哪里？如果是你，你会怎么做？诸如此类的阅读思考，这和我们在课堂学习的时候，老师讲的方法和课堂学习的步骤是一致的。
2、帮孩子找到同类作者的同类文章
家长在晚上的辅导时间，其实能做的就是帮孩子提供相同作文的同类文章，给孩子营造一个阅读的气氛，帮孩子及时解决阅读中的问题。家长的作用就是一个“伴读”，而不是“语文老师”。我们应该让孩子明白一件事：阅读是很私密的一个学习，阅读对语文学习的影响是深远的，阅读也是一种学习的放松，而不是语文学习的负担。如何从不喜欢阅读到喜欢阅读，这是需要家长和孩子一起努力的。语文的阅读不光是为了成绩，更是需要学生独自掌握的学习技巧。家长没有时间辅导，就应该关注孩子的阅读习惯和态度，而不是去训斥他们怎么不阅读不看书？在这个过程中，家长能做的就是帮孩子找到同类作者的同类文章，鼓励孩子多读，采用精读的方法，建立自己的阅读技巧。
在语文课本中，凡是没有标“*”的课文，都是需要精读的课文，需要学生结合老师上课讲解课文的方法，实践运用到自己的精读练习中。家长可以帮孩子梳理方法，比如熟读，读几遍；默读，怎样提高专注度；如果需要背诵，是背诵和积累什么知识点？熟读、默读、背诵在课文学习中，也是语文老师上课重点讲解的，单元阅读主题，一般在单元的扉页上有详细的说明，别看只有一两句话，仔细研读这一两句话，甚至抄写几遍，体会明确阅读的目标，家长给孩子具体讲一讲为什么。这是精读练习中，需要家长做的，强调以课本阅读为中心，学到一个单元，家长结合单元阅读训练目标，帮孩子找到同类作者的文章，以供孩子的日常阅读练习，同时还能节省时间，家长也了解了孩子的课本和阅读重点。
3、建立语文阅读思维方式
建立语文阅读思维方式，这是需要家长和孩子进行日常沟通和交流的练习。家长没有时间辅导孩子阅读，那么就应该调整自己的时间规范，和孩子有读后感的分享。如果家长既没有时间辅导孩子阅读，也没有时间和孩子沟通和分享，一说起来就满是抱怨孩子根本不爱看书，语文学习的问题，其实是出在家长身上。小学阶段的阅读练习，其实就是在一篇篇精读练习的过程中，让孩子对语言文字“细嚼慢咽”，体会阅读带来的指导生活的意义，尤其是精读的练习，更是关乎我们的语文成绩。从三年级开始，家长就要逐步关注孩子的精读练习，将精读和泛读结合在一起，帮孩子培养好课外和课内的阅读习惯，孩子的阅读理解能力才能在日常的阅读积累中，逐渐提高。
写给家长的话：我们的家长，少一些“没时间”的借口，多一些“伴读”的辅导行为，利用好晚上的课余时间，打造家庭阅读氛围，家长放下手机，也拿起书本，相信每天有1个小时阅读时间的家庭，孩子的语文学习成绩是不会差的。关于精读的练习，家长如有问题，都可以留言或评论。