推动县域高中学校持续高质量发展的若干思考
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作者 | 江西省石城县石城中学副校长 赖晓灵
教育高质量发展，归根到底就是人的发展。因为人是教育的最终目的，也是推动教育发展的根本动力。近年来，全国不少县域高中学校，进入了发展的快车道，不但校园面貌焕然一新，而且教学质量也蒸蒸日上，无论是一本上线人数还是二本上线人数与往昔比都有了明显的增长。
然而，取得这样的成绩，许多学校在管理上也花费了巨大的投入，在时间上也用到了极致，学校现有的制度优势也正在变小。因为当一个学校发展到一定的高度的时候，与我们对标对表的学校也会不少，我们在研究别人，别人也在研究我们；我们在做的，别人也在做；如果因循守旧，故步自封，不求变通，学校的发展必将会迎来新的瓶颈。
笔者认为要继续保持自身的办学优势，推动学校持续高质量发展，一要抓实常规，不断浓厚干事创业的氛围，二要坚持创新，持续打造先进教学生产力，三要借力发展，破解制约学校发展的瓶颈。
一
抓实常规，
是推动学校持续发展的基本前提
人是氛围动物。办学其实就是办一种氛围。一所好的学校，就是要有一种和谐、务实、高效的办学氛围。学校抓实常规，就是抓住了纪风、学风和教风，就是在营造一种务实、进取的办学氛围。有了这种氛围，大家就能够潜下心来实实在在做事，做实实在在的事, 形成心往一处想，劲往一处使、汗往一起流的干事创业合力。正如马云所说：“复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家”。换句话说，把常规抓到极致，就是制胜的法宝。抓落实，除了要真抓，还要善于抓。只有抓在实处，才能以干得助，才能始终走在发展的前列。抓落实，其形在“抓”、其力在“落”、其魂在“实”。当前，我们尤其要在以下几个方面抓细抓紧、落地落实：
（一）抓实德育常规。重点抓好出勤、跑操、纪律、安全，尤其是要抓好“七不准”和以“感恩励志教育”为抓手的德育主题活动。
（二）抓实学习常规。要重点抓好“三读二练一看”(三读是指早、午、晚读，二练是指汉字与英文字，一看是指收看新闻周刊)，坚持每晚第一节自习学数学、每天整理错题本。
（三）抓实管理常规。
1、坚持“走动式”管理，以问题为导向、以目标为导向，以结果为导向，一手抓督查(师生值日双线常规督查、处室重点工作专题督查)，一手抓评比：
（1）开展日查、周比、月评考核活动；
（2）开展“学生心目中最喜爱的老师”“学生心目中最敬爱的班主任”评选活动；
（3）开展名教师、名班主任评选活动，通过检查与评估，达到以评促改、以评促管的目的。
2、积极实施“三年一盘棋”策略，将高中三年从整体上进行设计，进行规划。不同的年段采取不同的策略。在高一注重落实一个“严”字，在高二要注重搞好一个“活”字，在高三重在抓好一个“紧”字。高一要严，就是在常规管理上要严抓、严管。学生来自四面八方，初中各校教学风格不一样，要做到统一，必须在起始年级高标准，严要求，具体体现在学风严、管理严，行为规范严，通过严格要求，使学生们成为行为规范，好学上进，自学能力较强的人才。进入高二，我们强调要搞活。学生有自我约束能力和自学能力以后，就要着重培养他们的兴趣爱好和特长，通过竞赛辅导，各种社团活动，搅动学生的思想，让学生在在各项活动中开拓视野，增长知识、培养能力。强调高三要抓紧，就是教学时间上要抓紧，教学环节要紧凑，教学设计要紧密，杜绝松懈无序现象。用一句话来概括，那就是先抓严，再搞活，先搞活，再抓实，确保整个高中生活“严中有紧，紧中有活，活中有序”。
3、强化“三种意识”：合作意识、(一荣俱荣、一损俱损，六减一等于零,不拖集体后腿，不误学生前程)、竞争意识(比排名、比贡献)，目标意识（质量目标、管理目标），引导全体师生为了实现共同愿景，在合作中竞争，在竞争中合作，不断激励师生挖掘潜能，争先创优。
4、抓实“两个协作体”：备课组（向备课组要分数）、班集体(向班级体要人数)，双管齐下，不断提升团队作战能力，达成质量目标。
5、采取“一条策略”：抓两头带中间（从第一名抓起，从最后一名抓起），努力营造前有标兵引领，后有追兵将至进取氛围，不断强化师生进位赶超先锋意识，破除安于现状，动力不足的倦怠意识。
二
坚持创新，
是保持学校高速发展的根本动力
改革创新是教育发展的活力之源。教育要发展，根本靠改革。衡水中学、长郡中学每年有那么多学校去参观学习，为什么能一直做到长久不衰？为什么能做到“一直被模仿，从未被超越”？最关键一条就是他们在坚守学校制度的基础上进行创新，不断探索顺应时代要求，符合学校发展的新思想、新路径、新方法，不断丰富治校方略内涵，使之真正成为人无我有、人有我优、人优我特、个性鲜明、内涵丰富、富有时代气息的治校方略。也只有这样，才能进一步提升学校的办学活力和竞争力，才能进一步把学校的制度优势、理论优势，转化为工作质效，转化为先进的教学生产力。
（一）创新管理体系。思想体系是解决问题的根本出路。造就一所好的学校，关键在于对学校的运营有一个科学系统的整体设计。目前有的学校采取二级管理模式，即校长室+年级，有的学校采取三级管理模式，即校长室+处室+年级，二种模式各有优劣。适合自己的才是最好的。各校在办学过程中，要根据自己的校情选择最适合自己的管理模式，可以选择二级管理模式，也可以选择三级管理模式，也可以是两种方式穿插进行。选择的标准有两条：一是看它是否体现了学校文化管理、人本管理、开放管理、动态管理、创新管理、过程管理的要求，二是看它是否有利于调动师生教与学的积极性，是否有利于解放教学生产力，实际操作中不能一味模仿，也不能一成不变，符合校情，顺应时代发展要求方为上策。另外，有的学校抓住学校成立党委的契机，把党支部直接建立年级部上，让“党支部”这个信仰组织嵌入行政组织，借助信仰组织的力量去巩固行政组织的力量，增强学校对教学工作的把控力。促进学校发展愿景、使命追求、价值观有效彻底地贯彻到师生员工中，让学校的“主动脉”与“毛细血管”都充满力量。这是毛泽东思想管理体系在学校管理中直接体现，值得研究。
（二）创新管理内容。学校高质量发展的终端体现就是人才培养的质和量。随着经济的发展，社会的进步，社会对人才需求和标准也在不断发生变化。学校对人才的培养也必然要由量的扩张转移到质的提升上来。这既是一种目标，也是一种趋势。一是群众很关切。老百姓对教育的需求正在发生变化，“有学上”之后，在家门口“上好学”成为全社会普遍期待，二是社会很关注。随着高考二本录取体量的不断增大，人人上大学正在成为一种现实。社会各阶层对学校考取清华、北大、“985”工程名校、“211”工程院校的关注度正在迅速提升。三是政府很关心。各级政府对高考质量评价的指标与分值的重心正在向尖优生、一本生转移。因此我们一定要顺应大势，乘势而上，为人才培养出精品、上档次，想办法、出实招。
1、强化零班教学。按照“教学进度适度超前，教学起点适度拨高，课堂容量适度增大”的教学要求，认真落实“注重基础、培养能力、固强补弱”培养原则，抓严抓实零班教学每一个环节，实现零班教学奥赛化，奥赛辅导课程化，形成一套可复制、有竟争力的零班教学体系。在此基础上对学有潜力的学生实行“一对一”的导师制，通过“一生一案”、“一生一策”的办法，不断纠正特尖生学习方向，让培优工作更有针对性和实效性，为尖子生更尖，优等生更优加油助力。
2、抓好学科培优。以清华大学为例，2020年清华大学共录取内陆学生3500人，其中通过强基计划录取新生939人，国家专项计划和自强计划共招生472人。在学科奥赛录取方面，数学、物理、化学、生物、信息学五大学科奥林匹克竞赛，教育部阳光高考平台公示入学保送生共131人。以上三项招生共占总招生额的百分之四十四强。今年江西省赣州市考取的20个清华、北大学生中，仅有一个是裸分考取的，其余的学生都是通过国家专项、高校专项和强基计划加分录取的。因此想要考取清、北名校，最佳途径就是走加分录取的路子。加分笔试的题目其难度略高于高考。因此各年级奥赛辅导组一定要在主教练的谋划下着力提高辅导效果，抓实学科竞赛的每一个考点。同时学校职能部门及年级认真抓好奥赛辅导管理，做到定时、定点、定内容，课前、课中、课后有检查、有反馈、有考核，形成先审后上，上后跟踪，部门联动、齐抓共管良好局面。
（三）创新教学方法。切实转变教学观念，坚持以生为本，把由以教师为中心调整到以老师为主导、学生为主体、思维为主攻、问题为主轴、训练为主线，目标达成为主旨的方向上来，站在学生的角度上去谋划课堂教学的重点，学生需要什么就教什么，学生那里不懂，就重点讲什么，形成“学习前移、作业前置，先学后教、以学定教”的教学策略，通过预习反馈，互动解疑、当堂反馈、归纳巩固四个环节优化教学过程，提高课堂教学整体效益。
三
借力发展，
是破解学校发展困境的重要手段
人、财、物是办好学校三大要素。受地理位置、经济因素等客观条件的影响，县域高中发展常常面临师资缺乏、经费投入不足的实际困难。破解学校发展困境，除了上争援助，内争协作外，更要外争支持。“君子生非异也，善假于物也”。意思是说君子的本性跟一般人没什么不同，只是君子善于借助外物罢了。借力他人、寻求合作，不仅是积极向上的心态，更是解决难题的智慧。因此我们不能一味停留在“等、靠、要”的层面上，而应主动奋起，转换思路，积极探索跳出学校办学校，借力发展、借“鸡”生蛋的发展新路径，切实解决制约学校高质量发展的人、财、物问题。
（一）与高校、名高中学校合作，通过结对帮扶、聘请客座教授等办法，充实师资力量，增强学校发展后劲。同时借助高校人才资源、信息优势，建立高校综合营、竞赛营、学科营基地，搭建人才培养的直通车、顺风车。
（二）选派老师到名校深造，通过以点带面的办法，增强学校内生动力，提高教师队伍整体素质，加快老师由“经验型”向“研究型”转变进程。
（三）与民办学校、教育机构联合办学，依托民办学校、教育机构较为灵活的办学体制机制，把它办成公办高中的后花园，弥补公办学校经费投入不足，同时通过公办高中的引领、辐射、带动作用，提升民办学校的办学水平，实现公办高中品牌优势和民办高中灵活办学机制深度融合，最终形成互相促进、共同进步、整体提升的发展新局面。
我们必须要全面聚焦影响学校发展的每一个要素，每一个环节，促使学校在常规管理上，体制机制上，教学方法上等方面持续精准发力，谋求更大突破，从而进一步提升学校的办学活力、创新力和竞争力。