点滴生活总传情 |《推开那扇窗》王胤淇
【运用比喻描绘形象,就比直接叙述要效果好】
礼堂漂亮而又庄严，台下坐满了老师、家长和同学们。舞台上，音乐响起，我仿佛看到了蓝色的大海，无边的海涛汹涌澎湃，海鸥翩翩，在浪花上徘徊，海风鼓起一片片征帆。我尽情地唱着这首《我看见了大海》，直到最后一个音符落下，台下掌声雷动，我鞠躬致谢。走下台的那一刻，我惊奇地发现我的声乐老师正在窗下的台边上看着我，对我微笑着。
【先描述舞台演唱成功时的景象,然后目光落到老师身上，引起对老师的回忆——由面到点】
小时候听到曲子总要哼上几句，看别人弹琴，也总是不愿离开。5岁起就跟着老师，从“咪咪吗吗”到站在舞台上自信嘹亮地歌唱，老师总是微笑着，抚着我的头，像父亲般。他坐在钢琴前教我发声，一副金丝边儿的眼镜给他增添了些许儒雅的气质。他的声音温和好听，给我示范唱歌时也总是站得笔直，一招一式是那样有范儿。下了课我不愿回家，教室里的各种乐器像有巨大的磁力一般，吸引着我。每每这时，他总是笑着说，喜欢就多玩一会儿，这儿就是你的家。
【回忆老师热心教“我”学唱歌，有场面有人物形象】
啁啁啾啾，一阵鸟鸣把我的思绪拉了回来。随着年龄的增长，很久了，我忌讳开嗓，甚至连平时交流都故意低声细语，自己也曾为失去一项出众的技能而黯然神伤，母亲说老师经常问起我，而我……窗外的梧桐花一簇簇地堆着，像我沉重的落寞。
【生理变化，心理羞涩，给我“关上了一扇门”——欲扬先抑，尺水兴波】
我和母亲再次走进了老师的办公室。几年不见，老师还如从前那样，只是眼神里多了些许激动和关切。我低下头，有些仓惶，母亲与他说笑，就像从前。“男孩子到了变声期都是这样的，不用担心，我们改变一下发声方式和方法，能唱出更多更好的歌来，说不定有更多可能性，老师以前也和你一样有过这样一个过程。”老师单独为我收拾了一个房间，里面有架钢琴，我是幸运的，通过试音，嗓子还在，跟着老师练习，一种新的声音从嗓子里油油地发出来，安心，又有一丝欣喜。
【在老师鼓励下，“我”的嗓音又获“新生”——柳暗花明】
音乐再一次响起，流转进心里。我推开窗户，在澄碧的蓝天下，梧桐花在风里依然开得蓬勃繁盛，像是在欢快地舞蹈。世界给我关上了一扇门，同时又给我推开了一扇窗，让我可以有机会学习更多。音乐如此，人生亦如此。
【呼应题目，表达成功的喜悦与感悟】
人生成长的过程,难免磕磕绊绊,甚至生理上的一些微妙变化,也往往会给人带来烦恼。“我”小时候喜欢音乐，爱好唱歌，可随着年龄的增大，变得羞涩起来，“忌讳开嗓”，差点就“失去一项出众的技能”。在音乐老师的鼓励、指导下，“我”重拾信心，再获新生，“一种新的声音从嗓子里油油地发出来”，从这段人生经历中，“我”感悟到了生活的真谛——“世界给我关上了一扇门，同时又给我推开了一扇窗”。就是这样一段普通的人生小插曲，被小作者写得有滋有味。对生活感悟深刻，立意新颖。文章记述生动，结尾表达对生活的感悟和对老师的感恩，先叙后议，水到渠成。
写法借鉴：学生不是没有生活，关键看能不能发现，重在如何从生活中识别意义。生活在生动的形象中表情达意。本文善于描述一个个生动、具体的形象表达思想感情。文章开头“生活中有许多人和事，就像湖面上的涟漪，只轻轻荡开，很快便消失了，但是总有一些人和事在我心湖的深处静静流淌，描摹着时光”，运用比喻描述湖水荡漾、流淌的景象，表达心中往事萦绕心头，难以忘怀。演唱会上,“我仿佛看到了蓝色的大海，无边的海涛汹涌澎湃，海鸥翩翩，在浪花上徘徊，海风鼓起一片片征帆”，描述大海宏伟壮观的景象，表达自己听到音乐响起后丰富的想象和兴奋之情。写老师教“我”音乐，“老师总是微笑着，抚着我的头，像父亲般。他坐在钢琴前教我发声，一副金丝边儿的眼镜给他增添了些许儒雅的气质”，人物的表情、动作描述细腻，形象栩栩如生，字里行间透着对老师的感恩之情。“我”由于生理变化，羞于唱歌，心中郁闷，“窗外的梧桐花一簇簇地堆着，像我沉重的落寞”，借梧桐花形象，描述“我”的落寞之情。当“一种新的声音从嗓子里油油地发出来”时，“ 我推开窗户，在澄碧的蓝天下，梧桐花在风里依然开得蓬勃繁盛，像是在欢快地舞蹈”，其兴奋、满足、愉悦之情，跃然于桐花盛开的画面之中。
一幅幅生动的画面，增强了文章的画面感、感染力，也增加了文章的文学性、可读性。
（点评：徐东祥）
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