薛永武：高校要创新人才开发模式
开启人才教育的新视野
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从社会变迁对于人才的需求来看，进入21世纪以来，我国更加需要创造型、复合型、外向型、管理型和高技能(技术能手)这四种人才。在这方面，我国高校缺乏长远的规划，仍然是按照专业来招生和培养，在较大程度上制约了这四种人才的培养。
改革人才开发模式，取决于如下几个要素：第一，社会激剧变迁引发的人才培养目标的变化，要求学校应该及时创新人才培养模式。第二，针对高校扩招带来的新困难与冲击，建构适应时代需要的人才开发新模式。第三，经济全球化格局下人才竞争的国际化和白热化。第四，人才战略的实施和人才理念的变革。
针对高校扩招带来的新困难与冲击，基于高校自身硬件设施方面、教师数量、教育教学管理、经费四个方面的严重不足，我们应该及时调整人才培养模式，争取在加大投入的基础上，确保人才培养的质量。其中，比较可行的方法是，一方面与社会力量联合办学，如学校和企业联合，一方面要把学生从计划经济下统得过死、严进宽出的现状下解放出来，走学分化和宽进严出的人才开发之路。这也是培养学生自学能力和实践能力的重要举措，是从根本上克服应试教育的必由之路。
在经济全球化格局下，人才竞争已呈出现国际化和白热化的态势。对此，我们应该积极应对，接受全球化的挑战，力争培养出更多的适应新形势下的复合型人才。在这方面，政府和企业可以选拔一批具有优良的综合素质、良好的外语水平、较高的人际交往能力和国际文化素养的山型复合人才，对其进一步开展全方位的培训，使其能够适应现实和未来的国际竞争的需要。
从人才战略的实施和人才理念的变革来看，我们已经进入实施人才战略的重要的历史时期，人才理念的变革已经成为大势所趋，人心所向。我们应该紧紧抓住人才开发的大好形势，积极实施高校的人才战略，既要克服唯学历论，又要避免新的“读书无用论”。我们应该把人才战略当作重中之重，紧紧抓住人才开发的时代脉搏，大力创新人才培养模式。
要创新人才培养模式，必须打破思维定式。在尽量加大硬件建设力度的同时，高校充分利用自身的师资优势，在人才软开发上多做文章。硬件建设需要物质上的投资；而软件建设则需要智力投资。我们提出人才的软开发，是基于国家对高校扩招后投入不足，所采取的一项新的人才开发理念。这是因为，硬件建设在很大程度上取决于上级的投资，不是高校自己能够保障的；但软开发则不同，这是高校在办学困难的情况下，实行的一项战略性的突破和人才战略的选择。人们常说：“听君一席话，胜读十年书”。
从人才开发的角度来看，君子这“一席话”就是非常有效的人才开发，而且就是我们所说的软开发，因为君子的“一席话”本身并没有投入硬件建设，但收到了一般硬件建设难以取得的社会效益。古人尚且如此，我们在实施人才战略的过程中，可以充分利用高校所特有的人才高地优势，完全有条件利用人才开发的这一特点和规律，对广大学生进行新的软开发。即使在经济效益暂时不佳的企业，作为企业的管理者，仍然可以走人才软开发的道路，对企业员工实施行之有效的人才开发战略。
高校人才的软开发以人才开发的理论为支撑和动力源泉。在对学生进行软开发中，我们应该自觉学会用全新的人才理念指导人才的软开发。具体来说，可以做到如下几点：
第一，我们对学生的培养要具有整体性人才资源开发的系统观念，不搞单打一。要在充分了解国家人才政策的基础上，把家庭、学校和社会实践有机联系起来，把人才市场对人才的需求和人才开发的实践联系起来，追求人才开发的整体合力。
第二，要充分发挥学生的主体意识和自律性开发的能动性，对学生多一些激励和信任。激发学生做命运的主宰者，富有超越意识，即敢于超越他人和超越自我，而不是随波逐流，失去自我。
第三，用“原野模式”和“鸽子模式”的视野，对学生进行开放式开发。所谓“原野模式”是和“大棚模式”相对而言的。“大棚模式”是把学生放在“大棚”中培养，像温室中的花草，永远长不大，也不可能有永久的活力和生命力。“原野模式”则不然，它让你在田野里自由生长，或者被狂风暴雨所摧跨，或者长成参天大树。“鸽子模式”略有不同。养鸽子要放得开，收得拢。高校的人才开发可以借鉴这两种模式的合理之处，对于学生不能不管，又不能管得太死，应该像养鸽子，白天鸽子自由飞翔，晚上回到自己的家。
第四，培养学生具有伯乐意识。我们要引导学生不要拘泥于把老师当作伯乐，因为老师虽然有伯乐的责任，但并非每一个老师都有伯乐的眼光，所以，老师就要引导学生善于自我发现，相互发现，人人都是伯乐，人人都是千里马。作为学生而言，决不能把自己仅仅看作是千里马，早晚等着伯乐来发现自己。
第五，要培养学生的千里马和老黄牛意识。千里马的最大优点是具有开拓性，能够冲锋陷阵，可以攻城拔寨，但弱点是缺乏耐性和坚韧的意志；老黄牛的优点则是任劳任怨，吃苦耐劳，具有意志的坚韧性，可以巩固后方，但弱点是缺乏速度和开拓精神。因此，我们从知识结构和能力结构优化组合的角度来看，一个人的最佳境界是把千里马和老黄牛的优点完美融合起来；假如不能融合，最起码二者必具其一。
第六，在及时引导学生正确认识高校扩招的社会效益的同时，还要引导正视高校扩招后发展中的困难，增强克服困难的信心和勇气。与其怨天尤人，倒不如理解困难，知难而上，克服困难。学校要引导学生认识到困难的暂时性和光明的未来。
总的来看，高校人才的软开发，主要涉及精神层面，旨在通过精神的努力，争取精神变物质。古代有“听君一席话，胜读十年书”的收效，我们今天也可以通过科学的软开发，促进学生更好地成才。这里的关键是我们要认识到精神的力量，虽然人们的思想要受到环境和物质力量的制约和影响，但思想一旦形成，就具有了强大的力量，它可以直接为人生和社会的发展引路导航，直接支配着人们的一切实践活动。
责任编辑：高雪
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简 介
薛永武《中西文论与美学研究》一书凝聚了作者二十多年的心血与智慧，中国社会科学出版社2016年12月出版。
作者以视域融合与思域融通的方法，对中国文论、西方文论和美学进行了融通性的研究。第一部分包括中国文学理论研究的需要关注的重大问题、影响中国文学理论研究的主体性原因，比较全面系统研究了先秦音乐理论对《乐记》的影响、《庄子》《乐论》《吕氏春秋》与《乐记》的比较、《乐记》天人相谐的和合精神、《乐记》对乐的生命本体论阐释。第二部分研究了毕达哥拉斯、赫拉克利特、苏格拉底、德谟克利特、柏拉图、亚里士多德、贺拉斯、郎吉弩斯、狄德罗、康德和黑格尔的文艺思想。第三部分研究审美价值与主体性等重要的美学理论，对人才美学、审美与人才开发、审美经济和海洋美学等进行研究，提出了一些新的观点。