明明历史书中告诉我们中国科技领先世界几千年,但现代科学却发源自欧洲

笔者是一个接受国内教育,并且从事教育工作的一个普通人。在笔者的脑海中一直有一个问题困扰着：中国的科技力量曾是世界发展推动力（如自小就耳熟能详的四大发明：指南针、火药、印刷术、造纸术等），但是忽然历史书就告诉我们中国一下子就落后了，被打了。这事就发生在清朝中后期。历史只是描述了这个片段，但背后的缘由只是叙述了清朝的腐败既可。可事实就是这么简单吗？

随着学习力的增长，读的书多了，看得也多了。从高中课本到大学课本，突然发现：里面学习的内容好像都发源自欧洲，再看诺贝尔奖的获得者名单。就一直奇怪怎么外国国籍的人那么多，而中国国籍的人就那么2位，他们获奖时间也就是近几年（一位是文学奖莫言；另一位是生理医学奖屠呦呦）。泱泱大国，十几亿人口，强大的文明怎么就产生这么点比例人可以步入科学顶级殿堂呢？何况其中一位还和科学不搭界的。（个人认识短浅吧？）

工作中的屠呦呦

从深层次看：恐怕我们引以为豪的四大发明以及圆周率等还有其他等等取得的成绩还是更偏重于应用上，可以是文化、哲学但与现代科学还是有很大差距的。至少可以认为缺少的是理论或者自然规律。我国更注重于应用、观察。这点可以从诸子百家的著作中管中窥豹。比如中学课本中学习过的“冰水为之而寒于水，青出于蓝而胜于蓝”。从古代的传统开始，一直到今天，我们始终重视的是应用方面，重视的是技术，而对于背后的道理，向来是不重视的。

要搞懂背后的道理，需要的是人才，踏实的人才。

回到现代社会，近年尤其是新一代国家领导人对人才的尊重可以看出，国家现在已经深刻认识到问题的根本所在。我们的祖先没有刨根问底追问天文、力学、大气等科学问题，但现在的国家已经开始关注这方面了。

既然国家关注这方面问题，作为基础教育的学校更应该注意这方面的培养。我们应该培养的是孩子们的研究意识、学习手段、总结经验。而不是忙于提出各种各样的理论（说的实际一点就是经验而已，非要搞个什么高大上的、搞个名堂太没意思了，还不如踏踏实实的作好教育）。要知道，建国初期，那么多教育大家培养出多少人才，也没听说过他们搞什么课题啊。但那时，整个国家力争上游，国泰民安，为了现代化建设不计报酬的付出。而现在呢？为了金钱利益、道德抛之脑后，国家可以出卖。这点值得我们深思。是不是教育的方向有了偏差。我们需要踏实教育。

少一点名利，多一点踏实。

上文写于听说某校又提出什么什么教育理论了，只能呵呵。真是不知道他们懂不懂什么是科学、什么是理论。

想到什么写什么，有不对的地方欢迎交流。

最后介绍几个关于科学的故事：

科学史上一个非常伟大的人物，伽利略。

伽利略发明了天文望远镜，他立刻对太阳系里的行星进行了观测。同时，是他发明了实验科学。亚里士多德尽管是现代科学的鼻祖，但是他不主张做实验，他认为我们只能做观察，只能来观察自然，而不能够制造出来任何人为的环境。但是伽利略认为这样不行，我们必须要做实验，通过实验来验证、检验已有的规律，来发现新的规律。所以实验科学的鼻祖是伽利略。又如：

开普勒猜出来了开普勒三定律，但是他不能回答为什么有，而牛顿就回答了。原因是因为有牛顿三定律和万有引力定律。通过这些规律可以解释开普勒定律。所以牛顿在人类历史上第一次用更基础更深刻的科学规律推导出来了已知的经验规律。所以，科学就是科学，科学规律是普适的，在牛顿那个时候就已经建立起来了。