《对外汉语教育学引论》背诵梳理|3.1总体设计|背诵逻辑|助记口诀

结束了教学法流派的梳理,我们现在到了具体教学理论和应用的部分。
吕必松老师将对外汉语教学活动分为四大环节,总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试。这次我们来一起梳理一下总体设计环节

一、教学目的和教学内容

不管是对外汉语教学还是做其他任何事情,在最初,我们一定要先搞清楚做这个事情的目的。
我们对外汉语教学的目的就是:
1.掌握汉语基础知识和听说读写基本技能,培养运用汉语进行交际的能力
2.增强学习汉语的兴趣和动力,发展智力,培养汉语的自学能力
3.掌握汉语的文化因素,熟悉基本的中国国情和文化背景知识,提高文化素养
有了教学目的,就可以去规划教学内容:
  1. 语言要素(汉语语音、词汇、语法、汉字)
  2. 言语技能(汉语听、说、读、写)
  3. 言语交际技能(汉语语用规则、话语规则、交际策略)
  4. 相关文化知识(汉语的文化因素、中国基本国情和文化背景知识)
这四部分,可以简要记忆为:语言、言语、交际、文化
为了便于记忆,我将这两部分内容放进同一个表格。

二、对外汉语教学基本原则

这部分内容起到一个非常重要的提纲挈领作用。作者提到了十条对外汉语教学的基本原则。我将这十条原则归纳到一个表格中如下:
这十条原则我们在之前的内容中,都见过类似的表述。本书作者把他们总结到一起,也算是对全书的一个小小总结。
今天就梳理到这里,下回我们继续看教材编写环节。感谢阅读!
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