打造我的幸福音乐课

打造我的幸福音乐课

季信心

这周读了周慧玲老师推荐的钟杰老师的《班主任如何为孩子们打造幸福的班级》，马上就联想到，不仅是班主任，我们音乐老师对于打造幸福的音乐课也是义不容辞的。幸福的音乐课，我对此理解的是，学生在课堂内心情是非常放松且愉悦的，在此基础上体会到的音乐记忆会很深刻。钟杰老师总结了打造的幸福路径有几点是殊途同归的，我很赞同，通过对照自己的音乐课，感受更深了，我也想来谈谈我认为的如何打造幸福的音乐课。

一、好好备课。刚上任教师岗位时，我对于备课还是很缺乏了解的。学过教育学心理学，到真实的课堂上却手忙脚乱了，理论赶不上实践。后来一次次的上课上公开课，悉心听取同事们给的建议与意见，慢慢才有了教案的概念。有了上课的好思路，对于课堂教学的内容就越发清晰，自己想要给学生的就更容易接收。当然课后的教学反思也不能少，坚持写能使自己找出不足与优点。听过前辈的一句话，反思可以不多，但是一定要有。她说，每节课后找一位学生问问这节课学到了什么，这样自己能清楚地知道这节课的教学目标是否达到了。或许有些学生说不出，但是只要有一点点我也能掌握他们的学习状况。我想，这个学期好好实施，看看自己能否从中得到更多的灵感。

二、以“生”为主体，让每位学生参与到课堂。课标规定了课堂“以生为主体，以师为主导”，以前的我不太能做到，总是“一手”掌握全局，学生被动的学习。后来，体验了以“学生”为主体的甜头，不仅让学生大胆的提问大胆的说出答案，还让自己上课更加轻松。让学生成为课堂的“小主人”，以小组为单位，尽情发挥他们的主观能动性，推动学习的积极性。

三、建立和谐的人际关系。课堂内最重要就是师生关系、生生关系。钟杰老师说态度及秉持的理念非常重要，因此她珍爱每一位学生，爱护每一位学生，以真心换真情。对于这样的师生关系很羡慕很感动，觉得过去的自己做的远远不够。有时候，很自然地就偏爱了“优生”，对待不认真上课的会严肃对待，批评、谈话找了好几次也无效，现在想来十分汗颜。没有人是天生会的，有些孩子就是慢一些，我却没有耐心去等待。不得不承认孩子之间是有距离的，自己要因材施教，不能要求“批量”。对于生生关系，我从钟老师这里又学到了一招，通过新颖好玩的分组形式，开学就帮同学们找自己的“圈子”，从而形成自己的归宿感与安全感。我们现在的座位是按照教室里的小组坐的，孩子们很熟悉自己的组员。我想偶尔半个月或一个月，也给他们换换位置，提升新鲜感。通过让不同的组员之间合作，提升他们的交往能力。

四、开展丰富多彩的课堂活动。音乐课相较其他学科，算是比较活泼的、自由的学科。一节音乐课有时有唱有跳有奏，形式多样。记得周校以前跟我说，可以偶尔带他们去操场开个小小音乐会，不用拘泥在教室里，我一直怕纪律乱没做。上学期时间长，最后的拓展课我用到了这个点子，竖笛课的时候将四、五年级学生带到了操场上，给小组分配任务-----走队形吹奏，最后通过小组竞赛决出最棒的一组。他们都觉得很新鲜，并且很认真的在练习。今年我将和同学们一起想出更多的点子来丰富我们的音乐课。

当然，通往幸福的路径很多，像钟杰老师说的，不执行都是扯淡。说不如做，期待新学期的行动。