网课是个好东西吗?

网课是个好东西吗

这几天,关于网课的文章用“铺天盖地”这个词来形容一点都不为过。

早上九点,我看到了人民日报的一篇评论,指出了当下网络课堂的一些问题。看完之后,除了认同之外,发了一下朋友圈。没过几分钟,朋友圈里都是这条信息。一个小时候后,我点击查看浏览量,从三十几万立马飙到了八十几万。到了下午三点,更是三百多万的浏览次数。

(图来自网络)

后来,看到了张祖庆老师发了一篇公开信,传播量也是非常厉害。为什么,网络课堂会引来这么多声音呢?

首先,我觉得网络课堂是一个好东西。这几年,不管是教育行政部门还是教师个体,都在积极探索网课在教学中的具体实践。我身边有一些朋友,就是利用网络课堂来解决现实中的种种问题。

比如大年三十的“知识春晚”中,有这样一位来自农村的老师,如今成为了网络课堂的自由教师。她的名字叫时朝莉,是去年暑期认识的一位阅读推广人。她通过CCtalk的网络课堂软件,开设了晨诵课,让全国几十万的乡村孩子跟随她的课堂,用诗歌来开启美好的一天。

(图片张泉灵后面的女士为时朝莉老师)

我的好多朋友都用过她的课,其中云南的李云跃校长,因为学校没有音体美老师,就直接安排网络课。学校安排一名老师参与管理,据他反馈效果非常好,有的乐器课,管理的老师也就直接与学生一起学习,还让老师获得了一门技艺。这样的课,对设备要求不高,不像我们教育装备一样,一投就是几万。每间教室里都有投影,只需要加一个话筒,就可以与视频里的老师对话上课。我们学校上个学期也尝试过,确实挺好的。

正因为如此,所以我经常推荐认识的一些乡村小学校长,希望通过这个平台来解决他们的师资问题。

网课可以回放,可以随时随地都可以学习。许多网课平台开发出了短时的微课,每课时只有10分钟不到。许多人就可以利用边角料的时间,报名学习一个课程,要不了多久也可以学完一个完整的课。比如,每天上班开车,我都会打开“少年得到”和我的女儿一起听课。一节短短的课,就利用这样的时间可以让亲子共同学习了。

网课可以选择,真正让学生进行走班学习。开网课就是拼实力,学习者可以通过选择进行学习。这几天,看了一些网课链接,有的讲故事,有的讲法律,有的环保。我在想,如果那么多优秀的课程全部集中到一个资源库,分类进行放置。当然这个资源库要值得信任,同学们,就可以通过主题搜索,进行主动学习。

网课可以留言,让更多的学生参与互动。不管是钉钉,还是CCtalk,都有开放评论的功能。一些在课堂上不敢发言的学生,就可以在这里进行评论发言。这种评论具有游戏效果,据了解学生都比较喜欢,通过评论可以提高学生的学习主动性。

网课可以择优,让优秀师资服务更多学生。最近各地的网课,都会集中当地的名师来上课。这是发挥优秀教师的长处,让他们的智慧发挥最大的价值,让更多的学生享受优质的教育。比如,我所熟悉的担当者就发起了“橡果”课堂,召集了国内知名的作家、学者和图书馆馆长,为广大乡村学生开设高品质的课程,为乡村孩子开阔了视野,丰富了体验,受到了众人的好评。

然而,问题来了。既然这么好的东西,这次疫情期间的网课为什么遭到这么大的反应呢?

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