请把周末时间还给孩子、还给老师
现在不少中学周末的部分时间是统一上课或统一校外补课的，我想说的是，学校应该尽量把周末时间还给孩子、还给老师。
我们今天谈论这个话题，不从减负角度谈。个人认为，在现行教育体制和教育资源分配如此不均衡的情况下谈减负，没有多少实质上的意义。
学生最大的负担也主要不在于学习内容的深浅、多寡和学习时间的长短，而在于少慢差费的课堂和低效重复的巨量练习。
教师工作的疲倦感和无力感，在于行政性应付性事务太多，不能安安心心教书；还在于在校时间过长，体力精力透支等。
把周末时间还给孩子、还给老师，有着很多方面的意义。
孩子的成长，离不开社会教育、家庭教育和学校教育，三方合力，孩子才能健康茁壮地成长。
周末学校统一上课，极大地减少了孩子接触社会的时间。同时，也减少了孩子与家庭成员之间的情感交流，特别是那些住校的孩子。好像父母子女之间都还没有说上几句话，转眼孩子就长大了。我们家就是这种情况，我深有体会。亲情交流是一个家庭幸福的基础，是父母孩子一生最珍贵的记忆。对于父母来说，见证自己孩子成长具有不可替代的意义。这一段不可逆转的时光，特别值得珍惜，错过就是错过，再也不可能重来的。
学校总觉得把孩子放回家去不放心，两天都在家里，时间不都浪费了吗？所谓5加2等于0就是这种观点。且不说，学校布置的巨量作业不可能让孩子“浪费”这两天，何况现在你还见过多少周末一点不学其它内容的孩子？
学校有学校的目标，老师有老师的目标，家长也有家长的目标，这三者之间是无法完全一致的。从学校角度讲，升学人数是第一位的，一切影响升学的活动最好通通停下。至于这个升学人数是由哪些人组成的，无关紧要。从老师角度讲，完成学校的指标，超越同年级的其它班级、同学科的其他老师，并保证相应的收入是第一位的；因此，学校的总目标完成与否对老师来说往往不是最重要的，自己的目标完成与否才是第一位的；哪几个孩子上了重点高中重点大学也不是第一位的，上了多少个才是第一位的。对于家长来说，自己孩子的升学和成长是第一位的，至于学校多少人上重点高中重点大学，只要自己的孩子没考上，那些数字对他来说就仅仅是一个数字而已。
这三个目标之间有大量的交叉重叠之处，也有很多不一致之处。家长的差异化需求是非常强烈的。比如：
1、有的孩子学了好几年的书法、钢琴、舞蹈等才艺，刚刚初见成效，就停下来吧，可惜；坚持吧，没有时间了。周末时间，学校、老师给安排掉了。
2、学校统一上课或校外统一补课，不去，不行；去了呢，效果也不一定好。有的孩子是语文英语不好，需要加强的是语文英语；有的孩子可能是数学科学不好、需要加强的是数学科学。但统一的课程，统一的难度进度，不需要过多重复的在重复，需要特别加强的又没有足够时间来加强，家长们是很无奈的。
3、有的孩子可能数学科学成绩特别优异，他想在这两科上重点发展，确立学科优势，以便报考省内一流名校。但是如果学校统一上课，或是某学科老师喊他上他哪儿补课了，他能不去吗？不去，担心老师有看法；去了呢，他的个人计划、目标就可能泡汤了。
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因此，学校、老师、家长三方应该各安其位、各守其道，不要因为自己强势，就置他人利益、需求于不顾，凌驾于他人之上。学校的目标和任务，尽可能地在五天之内完成，把周末的两天还给家长和孩子，让家长和孩子有机会自主地安排原本属于自己的周末时间。
老师们课外带生也不要强迫，也不要以上新课威胁，是不是真的自愿，是不是真的对孩子好，真的为了孩子，家长们心知肚明；之所以顺从你，只是因为不敢得罪你。 周末上课了，请不要随意更改上课时间，家长们的安排都是一环扣一环的，你的随意改动，会给大家带来许多的不便。
尊重个体差异、个体意愿和需求是现代教育文明的基本要点。
不要认为家长不懂教育，不会安排时间。对孩子真正负责任的是各自家长，学校、老师要尽可能地放手，把周末时间尽可能地留给孩子和家长，这对于孩子的成长有着更重要的意义，对于缓解家校紧张关系，改善部分老师形象也都很有作用。
有一些学校采用大小周末制，这种制度把孩子、家长可能的周末安排生生给废了。多少可以做的事因为大小周末做不成。我们家就深受其害。
也有一些学校，一口气上它个十几二十来天，然后一口气放个三四五六天。这样的做法，与社会上大部分家长的作息完全不一致，不知道是为了方便谁？方便学校老师？一个月有一个或两个小长假？学校制度的设定，如果要方便谁，也首先应该方便学生啊！何况学校老师中也有一大部分是家长，他们家里也有孩子，孩子如果不上本校，你让他如何安排？
学校高强度长时间的工作设置，虽然在客观上可能也增加了老师的一些经济收入，但老师们还是普遍缺乏工作的幸福感和成就感，其中很重要的一个原因是在校时间过长，周末自主时间太少了。没有相对完整的周末，老师们既缺少自己休息充电的时间，也难以照顾家庭照顾孩子。
因此，把周末时间尽可能地还给孩子、还给家长、还给老师是一件非常重要的事情。
学习，为了成就一个更好的自己