为什么读书多的孩子作文不一定好?
阅读与写作毕竟是语文学习中的两大疆域。读与写的各司其职是极有必要的,甚至是必须的。
为什么读书多的孩子作文不一定好?
1、阅读与写作是两码事。
阅读是领略,是体会,是吸收,是积累;写作是整理,是加工,是转换,是输出这不是完全对应的一回事,打个不太恰当的比方,吃得好的人,身体不一定好一些,力气不一定大一些。但是,常常没饭吃的人,身体肯定差,力气肯定小,这是一定的。
2、有些阅读很难直接作用于写作。
不少文章,语言之精粹,思想之深邃,几乎是许多人一生都难以企及的,中小学生更难以直接仿效。孩子读这一类文章,当然不仅仅为了写作,甚至在短期内也无法对写作有什么直接的影响。阅读这类文章,只是为了感受作家思想的丰赡,表达的独特,并因此埋下若干精神文化的种子而已。这些“阅读”是很难直接让“写作”受益的。
3、许多阅读活动,感受本身就是目的,就是收获,不必借助写作来体现。过多写作的介入,往往还大大减损阅读的愉悦。
有些家长会问,我孩子读了不少好书,写作上怎么一点也体现不出来呢?这不难理解,就像我们吃了不少美食,自己不一定做得出来;但至少对美食的体验和感受会比很少吃到美食的人丰富或深刻一点。何况,享用的过程本身就是一种美,不一定非得自己也做一通啊。
我们读文学作品,作品里有很多东西,让我们感动,让我们悲伤,让我们逃避,让我们得到一种宣泄,让很多东西变得美好,这不是收获吗?
读文学作品,就是感受人生。阅读中我们常会遇到好多说不清道不明的东西,我心有戚戚,我怦然心动,我难受,我悲伤,但我就是说不出来,这种情况不少吧?这就是我人生中很宝贵的一段经历,我一定要用明白的语言写成一篇文章吗?
有时候,阅读是阅读,写作是写作。阅读的终极目的,不是写作。狭隘地理解阅读的意义,很可能使孩子既不能很好地“读”,也无法很好地“写”。
4、还有很重要的一点:现在中小学作文的命题与批改,很成问题。读书多的孩子并不一定具有写作的优势。
一个孩子读了很多书,但不一定有机会在作文中体现出来;即便在作文中体现出来了,也不一定能得到相应的高分。这主要是作文命题与批改的问题,不是您孩子的问题,也不是阅读本身的问题。
5、写作还需要许多别的禀赋与能力。这些不一定依靠阅读就能达成。
当然,这么说不是为了表明:阅读无助于写作。只是想说明,阅读与写作并不是完全对应的两回事。就像有付出不一定有收获;但为了收获,我们还是要老老实实地付出。
不管是为了写作,还是别的,我们都要好好阅读。
用心、用意、用好料;有胆、有趣、有情怀
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