除了比我们无计可施了吗？
除了比我们无计可施了吗？
作者：李广生
不算是很久以前，“敬静净竞”这四个字经常性的同时出现在教室的四壁，或是在教室的正前方黑板的正上方排成一排，像是四只表情严肃的大眼睛，注视并警醒着生活在教室里的孩子们。时至今日，这四个字虽已被更为动人心魄的口号或更为美丽的装饰所替代，但它们对课堂的影响依然在，特别是这个“竞”字，更是深入到教育的骨髓之中，以至于有些教师不用比一比、赛一赛的方式，就不知道如何调动学生学习的积极性，也不知道如何引发学习；不排一排名次、分出优良中差，就不知道如何进行评价，也不知道如何鼓励表扬。
“比比谁做得好！”“比比谁算得快！”“比比谁读的声音大！”这样的语言在课堂上几近泛滥。课堂变成了赛场，学习理所应当的成为竞争，战胜对手似乎比获得真知更有诱惑，表现自己似乎比深入思考更加重要。引发和维持学习的最大动力不是让自己更优秀而是比别人更优秀。演变为赤裸裸的竞争的学习、成为竞争对手的同学关系，因此而失去温度和情怀。考试之所以必不可少因为只有通过考试才能分出高下、排出前后，名次比成绩重要已经成为教育的潜规则。家长在询问孩子成绩的时候总是要问一下名次，不管成绩高低只要排在前面就值得高兴。教师何尝不是如此呢，还有学生——学得好意味着考得好，考得好意味着“干掉”更多的同伴。丛林法则通过一次次的考试悄无声息的侵蚀着孩子的心灵。
在一所学校，我看到孩子们课桌的右上角帖着一个小纸片，上面是自己的学习目标，几乎无一例外的都把考试名次的提升清清楚楚地注明，比如提升几名或是到达第几名，还有的孩子直截了当的写下同学的名字，如超过某某某！我问他某某某是谁，他指了指，正好那位同学回头，他不屑地笑了笑。每天，每节课，孩子用这样的目标激励自己，把身边的某位同学想象成必须打败的对手，这样的课堂能够给他们带来什么？
学习动机的重要性是每位教育者都深知并熟悉的，用“比”的方式、用竞争的手段固然可以引发学习动机，但过于依赖于它就会让“比”异化为“逼”。没有哪一个孩子甘愿落后，也就说没有谁甘心被比下去，所以他们要努力。但我们不能被孩子们积极的表现所蒙蔽，我们要清醒的认识到他们此刻踊跃回答问题、专心认真听讲，目的在于“比”而不在于思考和学习本身。他们被“比”逼着做出积极地表现，久而久之便丧失了真实的思考和专注。
我经常看到这样的情景：老师说比比谁坐得端正、听得认真，小孩子们立刻挺着腰板、表情严肃，做出一副专心听讲的样子。时间不长，也就是几秒钟的时间，就有孩子左顾右盼，他们要看一看自己是不是比别人表现的更好，或是有谁表现的比自己还好。为了把别人比下去，他们会坐的更直，表情更专注，但心思真的没有在学习内容上，至少不完全是。不要期望这样引发的学习动机会持续长久，事实已经证明了这一点，“比”出来的专心要靠不断地“比”才能维持下去，所以教师就会频繁的发出“比一比”的指令，直到所有的孩子对“比”产生麻木。
班额大是目前学校教育的实际情况，面对几十个孩子，通过“比” 的方式确实有助于迅速控制局面、维持秩序、组织教学，但不能过度依赖，一旦教师觉得除了“比” 再没有更好办法，或是习惯成自然的把“比” 挂在嘴边，则是一件非常危险的事情。由“比”而到“逼”的过程我们把焦虑注入到孩子幼小的心灵，课堂比表现，考试比成绩，走上社会后比工作、比收入、比职位、比房子、比车子，他们的一生将被“比”所绑架，从而与幸福无缘。正如俗语所言：人比人得死，货比货得扔。同时我们必须要承认，“比”是管理或是统治思维，中国古代所谓的驭人之术，严格的说，“比”不是教育思维，甚至不是教育手段和教育方式。
终身学习的意识和能力也经不住“比” 的扼杀。孩子对某一学科的学习丧失兴趣，或是孩子的某一方面的兴趣被摧毁而成为终生的遗憾，始作俑者通常是“比” 。只因为比不过身边的人，孩子不唱歌了、不跳舞了、不画画了、不学习语文或数学了，其实就他们本身而言，是喜欢唱歌、跳舞、画画和学习的。为了让孩子更加努力的学习，教师动用“比”这件法宝，于是，有的孩子确守受到激励，而有的孩子则受到打击和羞辱。出于自我保护的目的，为了维护自己的尊严，他们就放弃了自己喜欢的东西。如果说用“比”引发的学习不能维持长久，那么靠“比”促进的学习则会产生与促进相反的力量。课堂上，教师对学生说——请大家认真思考，看看还有没有更好的解决方案——孩子们无动于衷；而教师这样说——大家比一比，看谁的方法更新颖——孩子们立即情绪激动。看到这种情形，我有些担忧。没有“比”的刺激，他们即便在课堂也打不精神，离开课堂之后持续的乃至终身的学习又将如何实现？比来比去，把幸福比没了，也把通往幸福的道路阻断了。
“比”可以让课堂升温，这点毫无疑问，但是它点燃的是什么呢？——是进取心还是虚荣心，是成就自己还是战败别人，是积极地探索还是努力的表现，是急功近利还是深谋远虑，是浮躁还是沉静，是创新创造还是投机取巧，是和谐之光还是嫉妒之火……这些问题真的需要我们认真思考。有温度的课堂不是比出来的。
未来社会一定充满竞争，竞争也许会非常激烈，这只是其中一方面，另一方面是未来社会更需要合作，需要更广泛的合作。“比”的思维方式一旦形成，合作将变得困难重重，甚至与自己都无法达成和解。因此，在今天课堂上，我们要非常慎重的使用“比”的策略，除非你想的是治人或人治而不是教育。“比”从一定意义上就是人为制造矛盾，发动群众斗群众。
这个世界必须有“比”存在，也就是说“比”并非是万恶之源，人们需要用“比” 点燃激情、制造快乐、激发斗志，但是，在有温度的课堂上，决不能让“比”肆无忌惮。例如：建立和培养规则意识，让孩子明白，他的所作所为和规则相比差距在哪，而不是和别人相比差距在哪；引导和鼓励自主发展，让孩子明白，不要以别人为基准，而是要对自己负责；用兴趣和学习本身引发并促进学习，让孩子明白，真正有价值的事情是找到并投身自己喜欢的……
有温度的课堂不是比出来的，除了比，我们并非无计可施。
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