徐老师讲作文〡第一课：如何增加词汇量

各位家长：

大家好！

首先感谢大家对“徐老师讲作文”的支持。

决定建这个群，缘于我和广西民族大学传媒学院杨学明教授的简短通话。杨老师在电话里对当前的语文基础教育表达了她的忧虑。于是我建了这个群。之所以叫“讲作文”，是因为写作是语文知识的综合运用，是语文水平的综合体现。除了谈孩子们的作文，我还会谈一些学习语文的心得体会，希望对家长和孩子们有所帮助。

接下来我们看两个段子。一个是这么说的：

父子两人在喝茶。儿子问爸爸：“我为什么要读书？”爸爸回答说：“我这么跟你说吧，你读了书，喝这茶时就会说：'此茶汤色澄红透亮，气味幽香如兰，口感饱满纯正，圆润如诗，回味甘醇，齿颊留芳，韵味十足，顿觉如梦似幻，仿佛天上人间，真乃茶中极品！’而如果你没有读书，你就会说：'哎呀，这茶真好喝！’”

另一个段子是这么说的：

开心的时候，读书人说：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”；不读书的人说：“哈哈，我开心死了！”

伤心时，读书人说：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；不读书的人说：“呜呜，我的心好疼哦！”

夕阳西下，读书人说：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；不读书的人说：“快看，天上飞过一只大鸟！”

看到帅哥，读书人说：“陌上人如玉，公子世无双”；不读书的人说：“哎呀，他太帅了！”

看到美女，读书人说：“北方有佳人，绝世而独立”；不读书的人说：“哇哦，她好漂亮！”

遇到坏人，读书人说：“遇人不淑，识人不善”；不读书的人说：“瞎了老子的狗眼了！”

这两个段子，说的是读书和不读书的区别，事实上就是词汇量和表达能力的区别。孩子们写作文也是同样的道理：阅读范围广泛，词汇丰富，写作文就容易；阅读范围狭窄，词汇贫乏，写作文就困难。

大家提了两个问题，是和词汇量有关的：1.缺乏词汇，无从下笔。不想动脑筋思考如何写作。2.小孩写作文简单，不知道怎么形容，几句话就写完了。由于没有词汇，所以不知道怎么表达；即使把意思表达出来了，也显得过于简单。而孩子的思维过程，也是需要词汇来支撑的，如果脑子里一片空白，想不出几个词语，他就无法开动脑筋思考问题。这就需要我们引导孩子增加词汇量。

怎么增加词汇量呢？以上两个段子给我们的启发就是扩大孩子的阅读范围：孩子读的书越多，词汇量就越丰富。这需要平时的积累，还要养成做笔记的习惯。在课堂上，老师会要求孩子把课文中的好词圈出来；在课外阅读的时候，我们也可以要求孩子把阅读材料中的好词圈出来，记在一个专门的笔记本上，时常温习，加深印象。这样日积月累，孩子的词汇量就会丰富起来。哪怕一天只记一个词语，一年下来也有365个词语，这就很了不起了。

如果孩子没有充足的课外阅读时间，每天都忙着完成学校布置的作业，那怎么办呢？这也不要紧，那就回到课本来吧。学好语文的基础，就是理解课本的内容，掌握课本的知识点。大家知道，课本中的每一篇课文，都是经过教材编委会审定、经得起时间考验的经典作品，是孩子们学习的范文。前面说过，老师会要求孩子把课文中的好词圈出来，家长需要做的，就是督促检查孩子有没有按照老师的要求去完成功课。只要孩子按照老师的要求记住课文中的好词，一个学期下来，他的词汇量也不会少。

增加词汇量的另一个途径，就是培养孩子的组词能力。而组词能力，首先和孩子的识字水平有关。在小学阶段，每个学期的课本后面都有一个生字表，生字表中的每一个生字，都是要求孩子必须掌握的。所谓“掌握”，就是会认、会读、会写、会用。“会用”的标志之一，就包括组词的能力。比如“铁”字，孩子们可以组成铁路、铁拳、铁定、铁杆、铁心、铁血、铁汉、铁证、铁公鸡、铁石心肠、铁树开花等等词语。这样一个字一个字的组词能力去提升，孩子们的词汇量就会逐渐丰富，写作缺乏词汇的问题就能有效解决。组词能力的培养，不仅仅是小学生的问题，也是中学生、大学生乃至各行各业中文字工作者的问题。

最后，我们总结一下增加词汇量的办法：1.扩大阅读范围，做好词汇笔记。2.熟读语文课本，掌握课文好词。3.培养组词能力，丰富词汇数量。我们让孩子准备一个“词汇笔记本”，按照这三个办法去增加词汇量，持之以恒，必有成效。

本文图片均为网络资料图片

作者简介

徐强，1975年2月出生，广西民族学院（今广西民族大学）外语系英语专业毕业，现任贵港日报社副刊部主任、总编辑助理，是《读者》杂志著作权许可使用签约作家、广西作家协会理事、贵港市作家协会主席、贵港市全民阅读促进会会长，曾获2012年贵港市“十大杰出青年”、贵港市第四批“优秀青年科技人才”、贵港市第六批“专业技术拔尖人才”、第二届广西“书香之家”称号。作品入选历年中国杂文年选。著有随笔杂文集《下辈子做一条狗》《当狗站起来的时候》《说文解字》《蠹鱼笔记》。