稷山下迪中心校史册小学 高书谊//神笔马良(点评：河津市第四小学 解西菱)
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35 运师附小 冯浩轩//最美的一面墙(点评：运城教育局 焦云竹)
神笔马良
稷山下迪中心校史册小学 高书谊
(点评：河津市第四小学 解西菱)
疫情在家上钉钉课期间，很想在外面打工回不了家的爸爸妈妈。手机也不好，视频总要磕磕绊绊的。（开头通过“想爸爸妈妈”和“磕磕碰碰”两个词语想象地反衬出自己的心情，为下文埋下伏笔。）
有一天晚上在沙发上看电视，忽然叮铃铃的门铃响了……
我就把门打开，发现居然是神笔马良，我非常的（得）开心，神笔马良过来说（：“）很高兴见到你，我今天来到你这儿就是完成你的愿望的，（。”）我说（：“）啊，（！用上感叹号，表示自己惊奇的心情）真的吗？我一直有个愿望啊！（”）神笔马良说（：“）是天上的老天爷派我来的，（。”）我说（：“）嗯（？用上问号，表示自己怀疑的心态。）哪有老天爷呀，（？）你是不是在骗我？（”）神笔马良说，（：“）我怎么可能骗你呢？（”）我说（：“）那我就相信你吧，但你不可以骗我哦，（。”）神笔马良说（：“）一定的，（！）一定的，（！”用上感叹号，表示肯定的语气。）我说（：“）好了，（那）你先给我画一个好手机吧，我要和爸爸妈妈视频。（”）神笔马良只几笔，我就有了一个漂亮的手机，打开视频就看到了我的爸爸妈妈……（省略号用得恰当，省略了与爸爸妈妈聊天的内容，这些内容不是本文的所要表达的主题思想，省略号能够让人产生想象。）
这段文字通过梦境写出了自己的心事，与神笔马良的对话，让梦想成真，神笔马良给自己画的手机一事与开头相互照应。但是，这一段文字主要是通过与神笔马良的对话描写表现出来的，所以，应该要用上冒号和前后引号，这样更能形象逼真。
我要去别的朋友家去玩了，神笔马良说（：“）可以带我一起去吗？（”）我说（：“）可以，但是，一定要礼貌，（。”）神笔马良说（：“）一定的，（。”）我说（：“）那好吧，不多说了，赶快走吧，我才能（多）玩一会儿，赶快走吧！（”）神笔马良（急忙说），（：“）好的好的，（。”）我来到了，我四年级朋友的家，（我们一起来到了我四年级一个同学的家）他（这里的“他”应该换成人物名称，指代不详，应该是“我同学”）说（：“）那是谁呀？（”）我说（：“）那（他）是神话中的神笔马良，（。”）我的朋友说，（：“）怎么突然冒出一个神笔马良呀？我可是第一次见呀，太开心了，（！）他这次来是干什么的呀？为什么不来我家呢？（”）我说（：“）她（他）是来满足我的愿望的。（”）我的朋友（同学）说（：“）啊，（！）他怎么那么好呀？唉，就是他能来我家的话，那我可不开心死了，我可真羡慕你，（。”）（同学一连串的发问写出他的好奇与渴望的心情）我说也没什么可羡慕的。我的（删掉“的”，语言简练些。）朋友（同学）说，（这里可省略逗号）想吃水果沙拉，还有鸡排和水果、汉堡。我说（：“）唉，我也有点饿了，马良你（用上“您”表示对马良的尊敬，用上“可以”一词，通过商量的语气表示礼貌，也照应了段首中的“礼貌”一词）给我们画点吧（吗？）。（删掉句号换成问号）（”）马良说，（：“）汉堡对身体不好，那我还是给你画点水果吧！（”）我说（：“）好吧！（”）
一大堆好吃好玩的东西都有了，我同学忽然说，（：“）听妈妈说口罩特难买，你（您）是不是在（再）给我们画几包口罩呢？（”）马良（二话没说）没说话（删掉），拿出笔只几下就画了好几包口罩。看到这么神奇，我忽然想起老师说的向抗疫前线捐款的事情，就想要是马良能够画好多好多的口罩（，注意停顿）话（删掉“话”字）好多好多的防护服该多好呀，便说了这个愿望……
马良直夸我是个懂事的孩子，又挥舞着笔画了起来（“挥舞”一词用得恰当，写出了神笔马良画画熟练和潇洒的动作）。我家院子里就堆满了一大包一大包的口罩还有防护服……（梦想成真！神笔马良的杰作正是“我”和全国人民的美好心愿。两处省略号的恰当使用，能够引发读着的遐想。）
爷爷的大手抚摸着我的时候，我睁开眼才知道是梦。我给爷爷说起梦里马良的事。爷爷说，（：“）世界上哪有马良？（“马良只是古代人们寄托美好心愿的一个神话人物”，这样写不知道行不行？）全国人心齐了比马良的画笔还神！（爷爷的话一语中的，再加上感叹号的运用，更是能让读者心潮澎湃，小作者有这样的语言和这样的体会，令人刮目相看。）
后来听说到雷神山火神山医院只十几天就建成了，我忽然觉得爷爷说的真对：全国人心齐了比马良的画笔还神！（这句话两次重复出现，既是对文章主题思想的提炼，又是爷爷和小作者心情的表达）（文章的结尾梦醒照应了开头部分，结尾处爷爷的话是神来之笔，点睛之笔，小作者用寥寥数语，赞美全国人民心往一想、劲往一处使、攻克难关、战胜疫情的伟大精神）
这篇文章取材新颖，构思其妙，语言生动活泼，字里行间透露出生活气息和儿童的情趣，借用神话故事神笔马良的技能，表达出小作者美好的愿望和对现实生活的憧憬，全文多出进行人物对话的描写，叙述时娓娓道来，情趣盎然，不失为一篇佳作。值得注意的是要正确使用人物对话中的标点符号，因为一个小小的标点也能够表达人物的内心世界。
点评老师简介：
解西菱，女，1962年6月出生，稷山县稷峰镇西街村人，本科学历，中小学高级教师，山西省特级教师、山西省模范教师、山西省语文教学能手、山西省“三晋英才”拔尖骨干人才、山西省学科带头人、运城市优秀辅导员、河津市拔尖人才、河津市“空中课堂”优秀教师，河津市十佳教师、模范教师等，现在河津市第四小学任教。主持多项国家级、省级教育教学课题研究，教科研论文《“四步读书法”预习课文，“学法指导式”阅读课文》《〈一夜的工作〉的教学》、《指点学法、培养能力的尝试》《学写导游词》《寄情·感悟·表达》《〈走向生活〉教学设计》《根植于教材，创新于课堂》《一次快乐的磨课经历》《感悟一代师表霍懋征老师》《怎样写读后感》《创建智慧校园，我们在行动》等多篇论文分别获国家、省、地优秀论文奖，同时公开发表多篇。
发刊制作：薛前发
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