提升写作能力，要知道“两个S原则”
我们每个人从小学到中学，经历了十多年的写作训练，但是呢写得好的人，仍旧是少部分，原因在哪里？
在于对写作的认识，在根子上就错了。
在大多数人的观念中，文章要写得好，必须用很多形容词，必须拿腔拿调，必须按照特定的格式和套路，于是就带来了程式化的、假大空的文风。这样的文章，基本上没有价值。
更有意思的是每年高考之际，高考作文题一出，就有很多人来凑热闹写作文了。我还看到甚至有些语文特级教师，会出来露一手，下场来写高考作文。这些特级教师的作文我看后的感觉是：非常糟糕。
有多糟糕呢？就像你欣然踏入豪华酒店的客房，看到桌子上摆了一束色彩斑斓的花插在瓶中，你近前伸手一摸，却发现是花是塑料做的。
换句话说，这些文章没有表达任何真实的、鲜活的思想，没有对现实生活的细致入微的观察和反映，也没有对自己和他人内心的冷静的捕捉，而只是辞藻的堆砌、修辞的堆砌和废话的堆砌，是一个个精致而枯败的文字赝品。
那么好的写作到底是怎么样的？到底怎样才能够实现呢？
最简单的方法，是记住下面的“两个S原则”：
第一个S：Scene。场景。
第二个S：Show，don’t tell。展示，而不要告知。
这两个原则是紧密关联的。第一个原则的意思，在你写作的时候，时刻要想着怎样给读者呈现一个或者若干个场景，这些场景不是随意选择的，而应是某个重要的或者动人的瞬间，这些场景如果打动了你，那么同样可以打动读者。
你不需要说教，不需要想着说服任何人。人是拒绝说服的，但是他们愿意被一个特别的场景打动，获得共鸣。如果你能写出这样的场景，那么你的写作就成功了。
比如说你要写一篇文章叫《我的父亲》，你要写你的父亲是多么好的一个人，他是多么爱你、照顾你。那么你会怎么写呢？我猜你会从你的父亲的父亲写起，你可能会把你的父亲的一生写一遍，写他的经历，写他的性格，写他做过的好人好事，写他事业上的成就等等。你一定会用这样的词汇：父爱如山，慈父，平凡而伟大，质朴，父爱无言等等。
打住。这样写当然可以，但是给读者的感觉是：我知道你有一个好爸爸，但是我并没有被打动，因为我没有办法代入到你的视角去感受他的好。
那么怎样写才能代入呢？那就动用场景。或者说，你只需要写场景，其他可以一笔带过。甚至只需要一个场景就可以。于是，我们就想到了每个人都读过的朱自清的《背影》。
朱自清的《背影》只写了一个场景，父亲给自己送橘子的场景，却足以流传百代。这就是场景的威力。
但是现在我听说，“场景”已经有了新词可以替代叫“名场面”。对，写文章，就要写出属于你的“名场面”。
第二个原则，show，don’t tell。
这个原则其实是场景原则的进一步细化。就是说，我们怎么写场景，不要陈述某件事，而是要展示某件事。
“陈述”的意思是：“他偷了一个苹果。'这是陈述。
“展示”的意思是：“他在屋外若无其事地溜达了几回，瞅准老板招呼生意的刹那，左手摘下帽子挡在胸前，从裤兜里拔出的右手像鹰爪一样钳住窗台上一只半生的苹果，飞一般塞进了帽子里。”这是展示。
“陈述”的意思是：“她伤心地哭了。”
“展示”的意思是：“她把头硬生生地扭了过去，避开了所有人的视线，肩膀却一耸一耸的，我往下一看，她的鞋面竟有点湿了。”
Show的写法暗含着写作者的谦逊。因为写作者知道，他并不是用文字来灌输什么东西给读者，他也不一定要让读者接受他对一些事物的判断。但是他可以呈现他的观察，他对这个世界真相的观察，然后通过文字把这些观察原原本本地呈现出来，并交给读者自己来评判。
如果只是tell，那么读者只是在接受一些事实和观点。读者在阅读的时候没法展开想象力的自由翅膀。但是在show的写法之下，读者却可以在头脑中想象和还原出某个生动的场景，也可以形成自己的观点和判断。所以这就是为什么“展示而不是告知”是写作中一个非常重要的原则。
一个写作的顶级高手，可以用寥寥数笔，就展现出一个生动的场景。我们看莫言写第一次跟张艺谋见面的场景（原文见我、张艺谋与《红高粱》的故事）：
“当时张艺谋光着膀子，黑得跟煤炭差不多。他是左脚穿着一只鞋子，右手提着一只鞋子。”
这段话不到四十个字，却好像活脱脱画出了一幅张艺谋的幽默漫画，印在你的脑子里。
这就叫炉火纯青。
许多人应该看过毕加索画公牛的一组画，原本他画的公牛是非常写实的，但是逐渐去粗取精之后，最后用非常简单的线条，画出了牛的形象。
其实写作，写到一定境界，也可以到达这样的效果。比如莫言。
但是如果你只是用辞藻堆砌，用许多抽象而又模糊的词，用很多夸张而又俗滥的词，那么就永远都写不出这样的文字。
再回到传统的作文教学场景。我听说作文教学中很流行一个“五感法”，意思是描绘一个东西，可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉这五种感官去描写，那样写了以后就很容易拿高分。
这真不是这样。因为我们用我们的感官是带着目的的，五种感官各司其职，不是任何时候都要用到这全部五种的。
如果我们用五感法来写作文，那就意味着我们会做一些非常傻帽的事情。比如用五感法来写下雨，就会这样：
视觉：下雨了，天上好像挂下了白色的珠帘。（嗯，这个可以）
听觉：雨水打在雨伞上，噼里啪啦地响着。（这个也算可以吧）
触觉：我伸出手，雨水打在我的手臂上，冰凉凉的。（这里就有点问题了，请问，雨下这么大你为什么要伸出手？）
嗅觉：我用鼻子用力闻了闻，闻到了泥土和青草的芬芳。（问题更大了，为什么我要在下雨天enjoy泥土和青草的芬芳呢？）
味觉：我不由地伸出舌头，去品尝这雨水，啊，有一点咸味。（这里我就要红牌警告了，你是有多渴要去喝雨水啊？）
在这里，我们就看到了作文套路教学可能给孩子的写作带来的灾难性影响。表面上看，五感法好像也是写出了“我在雨中”这样一个场景。但是，在这个场景中，我的所作所为却是虚假的，是完全不可信的，为什么'我'要去尝雨水?为什么我不赶快冲回家？那如果我要写树叶上的一只螳螂，难道我还要伸出舌头去舔这只螳螂吗？
其实，人大多数时候，所获取的绝大部分信息，就来自视觉和听觉。如果我写下雨，就只会写视觉和听觉，但是会尽量把这两种感觉写透、写得淋漓尽致，这就足够了。
所以，在你记住“两个S”原则的同时，也请务必注意，我们要写的是真实的场景，如果是写虚构的故事，那也要是有合理动机、有合理的前因后果的场景，而不是生硬编造出来的场景。
以上就是写作中，我们必须要知道，也最好去实践的原则。