抱团成长，让课堂更有厚度

――校本教研活动中的发言稿

各位老师：

今天我们在一起开展校本教研活动，这种抱团形式的研讨活动特别有意义，我有幸参与其中，收获颇多。

我常想，一所学校最美的风景在于学生在读书，教师在研讨。所以，我想先用三个关键词来谈一点感想：一是喜欢，二是感谢，三是成长。喜欢这种形式的研讨，喜欢这堂精彩的课，喜欢听各位同行的见解。感谢四年级语文组给了我发言的机会，感谢各位同行参与全程指导，感谢赵老师为我们呈现的精彩课堂。最后，我想重点谈一谈抱团成长的话题。

老师们，成长的路是缩不短的，平时，我们都在以各种形式自我成长，但我认为，抱团成长，是教师最好的成长途径。常言道，一个人能走得更快，一群人能走得更远。选择抱团成长，我坚信，我们一定能走得更远，看到更美的风景。

四年级语文组成员是如何抱团成长的呢？接下来，我想就赵老师今天所授的《王戎不取道旁李》谈一谈磨课过程。此次教研活动，我组共召开三次会议，开展了三次磨课活动。第一次组内会议，组内成员一致决定由我来上课，由于事务冗繁，加之，才疏学浅，实不敢担此大任，最后，大家一致决定由赵老师来上课。赵老师欣然接受任务，并积极准备。第二次组内会议，赵老师谈选课以及教学设计，组内成员共同参与修改。第三次组内会议，赵老师将设计的教案交给组内成员进行再修改，细化。当教案基本成熟后，组内成员走进赵老师的课堂开展集中磨课活动。

第一次磨课：赵老师的课，显得过于肥胖，内容偏多，教学节奏太紧。下课后，集体研讨，要求赵老师重新设计教案。赵老师十分谦虚，百忙之中不忘教学设计，反复酝酿，同组内成员沟通。

第二次磨课：赵老师的课有了很大改观，教学流程更加清晰，教学结构更加合理化，但是，组内成员一致认为，课还是显得有些肥胖，必须还得瘦课。大家对教案进行了再次修改，优化教学结构和教学内容。

第三次磨课，赵老师的课趋于成熟，教学设计更合理，教学语言更干净，但课堂节奏稍显快，还得再一次对教学内容进行调整。赵老师感到累，但她十分乐意接受同行提出的修改意见，对教案进行无数次修改。

刚才，我听了赵老师的课，很明显，这堂课读写结合，拓展有度，集一定的深度、厚度、温度于一体，教学设计新颖，教学内容实在，教学流程清晰。通过三次磨课，赵老师的课有了质的变化，赵老师本人也有了很大进步，组内成员在磨课过程中不断思考，不断研究，个人业务能力也得到了很大的提升。

各位老师，今天，赵老师带着学生“品文言之美”，旨在引导学生爱上经典，爱上阅读，在文言文的节奏美，音韵美、意境美中“传文化之魂”。这堂课，教学过程中难免会有一些瑕疵，但我相信，瑕不掩瑜。研讨课，需要研讨声，需要听到杂音，只有这样的研讨才能真正促进赵老师的成长，促进我们的成长。教学研讨，贵在真诚，贵在实在，希望各位发真声，讲真话，说实情，只有这样的点评，才有利于我们切实推进研讨活动，共同成长。

最后，我要感谢四年级语文组的各位同仁对我的包容、理解、支持。感谢全体语文同仁对我的关心、帮助、厚爱。我相信，只要有你们在身边，我的语文教学之路将永远不会孤单。

谢谢大家！