【心理学考研每周考点】第11期：对比皮亚杰与维果斯基于自我言语之观点 / 开普饭

心理学考研每周考点：主要是心理学考研核心考点，帮助大家快速辨析易混淆的名词概念。更新时间每周日。

相关科目：发展心理学

相关知识点：皮亚杰与维果斯基于自我言语之观点

重要程度：★★★★★

1.自我言语现象

皮亚杰在研究儿童认知发展时所提出的一种现象。

他发现，幼儿园的儿童在游戏中除了有向他人表达的社会性言语外，还存在着一种非社会性言语，这种言语只对自己说，并非为了交流思想，也不企图引起他人相应的反应，它包括重复、独白、集体独白三个范畴。

①重复指不论懂与不懂都去反复说出自己所听到的字词，模仿各种音节和声音；

②独白就是自言自语;

③集体独白是指在集体中，在他人面前，大声对自己说话而不听别人讲话。

自我中心言语约占儿童全部自我言语的一半，其中集体独白所占比例最大。

2.皮亚杰的看法

皮亚杰认为，儿童的自我言语现象，是其认知水平低的表现。

在《儿童的语言和思维》一书中，他提出儿童思维的发展是从个人思维到社会思维的过程，表现为自我中心思维到逻辑思维的转化过程，语言发展则从非言语阶段开始到自我中心言语阶段，再到最后的社会化言语阶段。

皮亚杰认为，思维先于语言存在，语言受思维所支配。语言随思维的发展而发展，是思维发展的结果。因此，皮亚杰认为儿童的自我言语是其自我中心思维的表现，代表着他们很难站在对方的立场上思考问题。

由于皮亚杰认为自我言语对实际的社会生活没有帮助，不具备任何实际交际功能。因此当儿童思维向前发展时，自我言语也会随着自我中心思维的减少而减少，并最终被社会化语言所取代。

3.维果斯基的看法

与皮亚杰相反，维果斯基认为儿童思维的发展从“社会思维到个人思维”。

刚开始时，成人或更为成熟的同伴在与儿童交往时，他们通过语言表达传递的思维会通过与儿童的交流逐渐内化为儿童个人的思维，这个过程就是儿童思维发展或高级心理机能发展的过程。而在社会思维内化为个人思维的过程中，自言自语起着过渡的作用。

因此，维果斯基对儿童的自我言语持有更积极的看法，认为儿童在高级心理机能的形成过程中，一直用自我言语指导着自己的言行，并且在一定阶段，自我言语内化为内部言语，这经历了三个阶段。

(1）社会起源阶段

在该阶段，儿童行为受周围人言语的指导（如父母），他人的言语有助于儿童调节行为，即儿童在他人言语下开始抑制自己的行为，渐渐地儿童学会了受他人口头语的引导但还不会使用自我言语进行引导。

(2）自我中心言语阶段

在该阶段，儿童自己使用与外部人们所说的相似的言语来指导控制自己的行为。比如，在遇到与陌生人交往的情境，儿童会通过自我言语告诉自己“不要收别人的糖“，儿童开始学会将语言作为调节自己行为的工具。

(3）内化阶段

在该阶段，儿童不断重复自我言语，使其逐渐内化为不出声的思维，进而调节自己的行为。

这种内化表现为两个方面：其一是外部公开的语言逐渐变为部分内化了的自言自语，如低声耳语；其二是随着年龄的增长，这种内化言语越来越简化，不再是完整的句子，这呈现出了思维的特征。

4.对比

维果斯基和皮亚杰在整个心理学的考研学习中，占有举足轻重的地位，理解他们二人的理论，对我们理解教育心理学中的建构主义，以及心理学中的认知主义，都有着积极意义。

更重要的是，他们二人的理论，无论在客观题，还是在主观题中都是高频考点，如他们二人理论中的一些核心概念，比如图式、同化、顺应、内化等等。

自我言语是二人研究的共同主题，但二人的观点截然不同，理解他们对自我言语的观点，有助于我们深入了解二人理论的不同，深化我们的记忆。

因此，在学习两人的理论时，一定要做好详实的笔记，并同时做到理解：能用自己的话把他们二人的核心概念复述明白。

碰到和他们二人相关的主观题，尽量地下笔写写，从而从多个方面理解他们两人的观点。

【心理学考研每周考点】第11期：对比皮亚杰与维果斯基于自我言语之观点