“从普及逐渐到深奥”教育戏剧的工具性和本质性||王添强教育戏剧（小学）老师培训中阶@深圳day1

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教育戏剧（小学）老师培训中阶@深圳day1
主办：深圳蜗牛儿童文化
策划：明日艺术教育&悠贝亲子图书馆
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学习内容提要：
*教育戏剧的工具性和本质性
*About Drama的教案创作步骤
*小学About Drama教案的模式
*About Drama的六个层次
*镜子游戏”在活动中的升级运用
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教育戏剧的工具性和本质性
教育工具性：普遍的基础和很好的学习媒介
艺术本质性：感染力、生命力、提升的
好的教育戏剧同时应该具有教育的工具性和艺术的本质性，但不论本质性发挥到多么的极致，都要有普及性，才是好的教育，如果要选拔孩子才能参与，就是不教育。 所以教育戏剧应先重于教育的本质性，只后才是艺术本质性的体现，一定是从普及逐渐走到深奥。
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About Drama的教案创作步骤
戏剧教育模式
Learning about Drama approaches
运用戏剧训练技巧，与相关的戏剧与舞台剧创作概念进行教育，以教育為目标而非戏剧艺术的教学模式。
教学过程：
A
戏剧基本训练-戏剧技巧语音、声音、肢体、表情、舞台效果的训练。并且在教学过程初阶段进行场景及角色探索；
B
即兴扮演-以各种扮演范式，进行即兴戏剧创作；
C
展示-借展演或排练，学习欣赏与理解。
一般以渐进方式，由简单至复杂地传授。以戏剧活动為主轴，目的是学生的创意与人格成长。每天流程：準备、呈现、回顾等三部份。
有没有表演活动不重要，实际上还是以教育：
a、知识与技能，b、过程与方法，
c、情感、态度、价值观等，為目标。
要能达成普遍、公平、公开、合乎当地价值感及资源能力，才是这模式成为基础教育一部分的重点。
表面上与戏剧艺术的教育相似，但实际上与专业演员培训不同，是普及教育的一种模式，学校更可发展成戏剧课。
幼儿园、中、小学都适合

（1）首先，从“肢体、声音、动作”用各种戏剧游戏和范式开始训练（那些游戏可以训练这些？）

（2）创作“空间、环境、气氛”
（3）设计角色的“角色、外形、性格”（什么性格重要？用什么方法判断？）
（4）片段扮演：角色与角色相遇
（5）找出故事的前因后果整体展演。
（6）欣赏“感官，投入、反应、感动，价值观、品德、态度”（如何体现和设计）
小学About Drama教案的模式
引入：－游戏
研习：－范式（A理解角色、环境等，B提出改变等）
舒缓：－范式（C疏松活动或展示）
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About Drama的六个层次
1、对自己的理解：肢体、声音、表情
*如何控制自己的肢体、语言、表情；
*如何规范自己的行为，语言：语气情绪感受、说话如何感动别人。表情:如何将自己的情绪展示给别人，让别人理解自己。）
2、对环境的理解：环境的创作、感受、模仿、理解相互间的关系。
3、对角色的理解：也就是理解另外一个人的感受，孩子不能学习很好，因为他从来没有站在别人的角度去思考，别人的存在是非常重要的。
4、片段：角色与不同人的交往
5、整体：如何分析事情的前因后果，加入创作的内容，让故事丰富，也就是戏剧故事。
6、欣赏、和感染：对事物表面的欣赏与反思能力，对自己感受冲击和感染，自己价值观的建立。
感受：对人生有冲击、感染的功能。
投入：那个角色太像我了，莫名其妙的认同感，反三
价值观、态度、人生：有制定和改变的作用。
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“镜子游戏”在活动中的升级运用
首先是模仿的对象在前面的”背对背模仿“、然后是模仿的对象在对面的”面对面模仿“，在模仿的过程中要进阶”：从肢体动作模仿开始，逐步加入声音、加入情绪、加入台词并且是有逻辑关系的。about darma跟孩子的培训中，游戏和内容都是一步步从简单到复杂的过程，也就是设计方案的方式。
一人讲述故事，剩下人用镜子游戏来肢体演绎故事中的动作，选择动作教会组员，再选择一个动作教会组员，但不能出声音。
教育戏剧就是穿着别人的鞋，走自己的路。理解别人，成长自己。
教育戏剧不是要真的解决问题实际的问题，而是要让孩子学会解决问题的过程和手法，普通的教课很难做，虽然教育戏剧看起来开始用时很长，但教给孩子们的是自学能力，在孩子通过整个训练拥有了自学能力，老师可以完全留时间给孩子自我学习。
教育戏剧可能没有拿第一但是让孩子在学习中拥有快乐与满足感。能够真正满足学习的三个层次：知识与技能，过程的经验与方法，态度和价值观 。
”
－教育戏剧教师培训：主要是教师日常运用戏剧教学，较会老师写教案、上课［5阶段天］
－绘本戏剧系列工作坊：绘本戏剧活动不同领域的延伸，活动延伸、游戏活动、偶的制作等，综合主题是没有压力、没有剧本和孩子排练儿童剧［2天／单个主题、3～6天／综合主题］
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