幼儿绘本戏剧《武士与龙》四天活动|云计划*课程实践反思*第十一期

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教育戏剧|第十一期
云计划*课程实践反思|类三
作者信息: 
老师姓名:李屹峰(西门)、杨玲(阳阳) 
所在学校或机构:上海恩雨文化 
任教时间:三年 
科目:儿童戏剧 
参与过的工作坊:王添强老师201508上海绘本戏剧工作坊、广州教育戏剧201509初阶
幼儿绘本戏剧《武士与龙》四天教案
参课孩子情况:
a幼儿园中班年级组 6班组合28人
b参与类似课程时间与频率:一学期 两周一次
已参加本学期5次戏剧游戏为主儿童戏剧活动
活动目标:
一、引导幼儿认知空间
二、帮助幼儿建立勇于面对压力的态度
三、提升幼儿掌握使用身体建构物体的能力
第一天
活动目标:
一、引导幼儿认知空间
二、帮助幼儿建立勇于面对压力的态度
三、提升幼儿掌握使用身体建构物体的能力
一、暖身游戏:动物大游行
1.小朋友扮演自己喜欢的动物
2.老师引入魔法森林,要求小朋友们变成小动物;老师口令各种行态行走的动物,小朋友扮演指定动物行走,拍手停住站立(变成大树或石头)。
慢慢走的大象/快快跳的青蛙/摇摇摆摆的鸭子/伸长脖子的驼鸟/轻轻走路的松鼠/笨重的黑熊
二、研习
(一)旁述默剧
魔法森林里有一个很特别的动物:
它的脑袋上长着尖尖的角;有着一双圆圆的眼睛;一张大大的嘴巴;还露出了凶恶的牙齿;它的身上长满了厚厚的麟片;麟片闪闪发光;背上长着一对翅膀…巨大的翅膀;身后还长着一条尾巴…长长的尾巴
小朋友猜一猜这是什么动物?
(二)肢体想象
龙是怎样的?
1.观看龙的图片
2.请小朋友上来用肢体表现龙的样子
(三)进入空间
1.这条龙住在一个山洞里,我去找一找这个山洞:
先经过了一片草丛(手拔开草);淌过一条小河(提着裤子);来到悬崖边的铁索桥(恐高反应);晃晃悠悠的走过桥(抓住两边铁索摇晃着过桥);看!前面有一个黑黑的山洞;这里应该就是龙住的地方,我要很小声、不能发出声音哦!(踮脚轻走)啊!真的有龙啊!原来龙在睡觉!我要带小伙伴来看一看!
2.带两位小朋友一起进入空间
3.带所有小朋友一起进入空间
哎呀!龙醒了!快点变成树和石头!
如果刚才你被龙发现了,你会对它说什么?
三、舒松
回顾:今天小朋友们变成各种动物进入了魔法森林;还一起去探险进入了龙住的山洞,还差一点被龙发现;真是既紧张又高兴!
老师带小朋友们一起画一扇门,然后打开门走出魔法森林,关上门和身边的小朋友说再见!《Good bye歌》
第二天
活动目标:
一、引导幼儿探索与观察武士的形象特征
二、帮助幼儿建立敢于表达与聆听他人意见的态度
三、提升幼儿肢体想象、表达与唱游创编的能力
一、暖身游戏:
身体猜拳
1. 回顾身体猜拳:剪刀、石头、布,请小朋友上来示范
2.创造新版身体猜拳:公主、武士、龙
3.请小朋友上来和老师猜拳:重复做三遍然后出拳
4.请小朋友上来面对面Pk
二、研习
(一)老师入戏:
魔法森林里的公主 道具:帽子
1.先介绍帽子的功能
2.入戏讲故事:介绍武士的形象;讲述武士发现祖先都和龙比过武,唯有自己没有和龙比过武,连龙的样子也没见过,武士决定找龙比武。
提问:
1.请小朋友告诉武士龙长什么样子?小朋友表述老师画龙
(二)专家外衣/好好人公司+动作四重奏:
1.设定小朋友们是好好人公司代表为有需要的人出主意
2.武士要学习什么本领才能战胜龙?
龙有大嘴尖牙/龙有大尾巴甩/龙跑的快/龙会飞   武士该怎么办?
动作四重奏:盾牌挡/跳/骑马/射箭 音效:康康舞
2.武士决定向龙下挑战书,武士应该对龙说什么呢?
三、舒松:创编《武士之歌》+动作
第三天
活动目标:
一、引导幼儿探索与观察不同表情与情绪的关系
二、帮助幼儿建立表达自我观点与角度,并接受他人的不同
三、提升幼儿肢体控制、集中与反应的能力
一、暖身游戏:
小笼包与大Pizza
1.老师小朋友吃过小笼包和大Pizza吗?大与小
2.老师用面部带领小朋友从小笼包变成大Pizza
3.肢体《大Pizza与小笼包》
注意做慢的节奏和快的节奏切换变化
二、研习
(一)老师入戏:
念信—
龙收到挑战书后很高兴,为什么龙读到武士的信中说“尊敬的龙先生”会那么兴奋?其实,在魔幻森林里龙没有朋友,森林里的居民们没有一个喜欢他。小松鼠在採松果时见到过龙,它们觉得龙好可怕!(害怕的样子)指着龙说:“龙!好可怕的龙!”让我们去看一看当时的情况是怎样的。
(二)建构空间+进入空间
场景一:松鼠(篮子採松果)——害怕——台词(龙!好可怕的龙!)
场景二:石头人——生气——台词(好讨厌的龙!他又在喷火了!)
场景三:蚊子——开心(龙害怕)——台词(好好吃的龙!不要跑!)
1、小朋友建构空间;(树、花、小河、石头、桥、蜘蛛网等等。)
2、小动物进入空间,过程中与场景互动;
3、动物遇见龙的表情和一句台词;
(三)老师入戏:
龙继续读信——龙不喜欢比武,又不想成为胆小鬼
(四)观点与角度
1、龙应不应该接受武士的挑战与武士比武?并表述
应该接受比武 ➡ 不知道 ➡ 不应该接受比武
(五)老师入戏:
龙不喜欢比武,又不想成为胆小鬼;龙想到一个好办法:用表情吓跑武士就不用打架了
龙决定练习各种表情吓跑武士
(六)好好人公司+表情复印机
教龙学表情
请1位小朋友扮成表情复印机,制作表情;其他小朋友按下按纽,复印表情;龙模仿表情
提问互动
武士会被龙的表情吓跑吗?
三、舒松
记忆相簿:龙虽然不喜欢比武,但它仍然勇敢的面对挑战
第四天
活动目标:
一、引导幼儿探索空间与物体形状
二、提升幼儿语言表达与肢体表现
三、帮助幼儿走进角色,理解与思考
一、暖身游戏:
动作传真机
A姆指 B手指/看!那是龙!C远望/咦!在哪里?D害怕/啊!好可怕!E逃跑/跑啊!赶快跑!(原地奔跑)
武:龙!我要向你挑战!(伸出宝剑)龙:比武好讨厌!(手指放嘴角)/龙:我用表情吓跑你(龇牙)/武:盾牌可以挡(挡盾牌)我的宝剑很锋利(举宝剑)/龙:麟片很安全!我有翅膀我会飞(翅膀)/武:我会射弓箭(射箭小动作)/龙:我跑的很快(大步跑)/武:我会骑马追(骑马)/龙:前面有棵树 我躲!/武:啊呀!撞树啦!(挂在树上)/龙:哈哈哈!(回头看)嘭!好臭的水坑啊!(摔地   捏鼻)/武:比武好辛苦!(擦汗)/龙:为什么要比武?(摊手)/姆指+你们都好棒!
问答互动:
刚才发生了什么事情?
老师帮助回顾:龙不喜欢比武想了个办法用表情吓跑武士
刚才的表演当中龙有没有吓跑武士?
武士和龙的比武谁赢了?
武士为什么一定要找龙比武?
二、研习
(一)翻译坐针毡:
老师翻译坐针毡采访武士
武士为什么一定要找龙比武?
武士是不是喜欢比武?不喜欢
为什么不喜欢?因为打人别人痛,被打自己痛
不喜欢为什么还要做?因为祖先这样做,所以我也这样做
那比完武感受怎么样?好累、好疼、一点不好玩
武:我都不知道比武到底对不对,小朋友你们说呢?
原来武士并不喜欢比武;是因为他的祖先这样做了,他也要照样做。当别人这样做时,我们要好好想一想是不是应该这样做。
(二)老师入戏
老师入戏扮演公主讲述故事结局
武士和龙比完武心里很郁闷;于是我给他们出了个主意,他们俩应该发挥特长做一些有意思的事--开一家烤肉店。龙负责喷火烤肉;武士则成为了一个有礼貌的服务员接待客人。从此这家烤肉店生意特别好,大家可以去看看哦!对了,我也要去吃烤肉了!再见!
(三)建构空间+进入空间
烤肉店
烤肉叉(转动)x3/火(围着烤肉叉)x9/菜单x1(可打开)/门x2其他小朋友扮演顾客进烤肉店门“芝麻开门”--看烤肉--看菜单--选烤肉(嫩或老)--把烤肉(牛、羊、猪)从烤肉叉(坐在椅子上)上拿下来--吃烤肉--出店门
三、舒松总结
武士和龙不再打架了,并成为了好朋友;还一起做了一件有趣的事,开了一家烤肉店。小朋友们如果有机会你们也可以和身边的朋友一起做有意思的事;这样我们可以认识更多好朋友,让生活更有趣。《Good Bye歌》

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