【教育叙事】停下来，品味沿途的芬芳

【教育叙事】

停下来，品味沿途的芬芳

吕学

日照市特殊教育学校

不知不觉，带二年级的班主任已半年。虽然时常被这些学生吵的头大，却也是痛并快乐着。一学期结束，回过头来细想，原来我眼中的那些“调皮鬼们”，一个个都长大了，变成了小小男子汉！

变化最大的当属我们班的颜值担当小汤同学了。小汤同学是一个佩戴人工耳蜗但却不会发音，不会表达，有点自我封闭的小男孩。9月份开学时，还是一个经常嚎啕大哭、离不开零食的“宝宝”；一学期结束，已经变成一个戒掉零食、勇敢的男子汉了。当然，为了帮助小汤同学实施变形计，我也绞尽脑汁想了许多办法：

1、经常通过电话、面谈等方式与家长沟通孩子的点滴生活，每次大休返校时，尽量少带零食，尤其是膨化食品，可以多带一点水果等有营养的食品。

2、与小汤同学来一个君子协定，一天只能到办公室拿一次零食，不限制种类但规定数量。小汤同学由一开始的选3个、2个再到1个小零食，数量逐步减少；慢慢地，逐步戒掉零食。现在，小汤同学到学校，零食已不是必须品了。

3、充分利用代币系统原理，巧妙地结合小汤爱吃零食这一喜好，用零食作为代币强化物实施奖惩。在一开始时，通过控制零食的数量（今天帮老师收作业了，表现很好，多奖励一个零食；今天早上迟到了，老师要减掉一个零食。）帮助小汤建立良好行为，矫正不规范行为。慢慢地，当零食不在变成必须品时，零食就彻底变成一个正向的强化物了（面向全体同学，今天谁写作业最认真，最快，就奖励一袋小饼干）。通过这一措施，小汤有了集体概念，有了竞争意识，同时也变得越来越积极。

4、小汤同学虽然不会发音说话，但他的理解能力很好，通过手语、纸笔（注拼音）可以简单的与之沟通。我会经常针对一些小细节，与小汤交流，譬如早上要早起、认真跑操，上课有事要举手告诉老师、不可以大喊大哭，要记得多喝水等等，还通过写保证书等措施来加以约束。

5、针对小汤自我封闭、不爱与同学交往的性格，在本学期我组织开展了多种课外活动，创造情境促进他与同学之间的交流。在运动会之余，带领班里同学和小汤一起传“沙包”、整理内务等，促进了他与同龄学生的情感交流（由于早期家庭环境的影响，小汤有着鲜明的依恋情结，只爱依偎着老师、大哥哥、大姐姐，不与同龄孩子交往）。现在的小汤既可以作为班干部收发作业，为同学服务，又可以与同学一起手拉手活动；偏爱数学的他，现在也能“雨露均沾”，各科齐头并进。虽然偶尔还会哭，但我们要怀宽容之心，给学生改变的时间和空间，相信小汤会越来越好！

回首过往，一幕幕，就像电影般在脑海中闪放！原来，当年播下的那颗种子，已经开花了，芬芳满园！生活中处处都有惊喜，有时候，只是缺少一种欣赏，回眸一瞬间，沿途遍芳香！

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