《彩色的鸟窝》教案

彭智滢湘阴县特殊教育康复学校班级：学前班        主题：绘画与手工         授课教师：彭智滢教学课题彩色的鸟窝授课日期星期（  ）（1）课时月   日学情分析学前班，一共9名学生。多为智力障碍，小部分伴有多重障碍，个别学生还伴有情绪障碍，学生的个体差异性较大。以下是相关能力分析：1、认知方面：3名学生具备基本动物的认知，能够分辨不同的动物，认识简单的颜色，仅2名同学能够主动思考，依据具体生活情境思考问题，大部分学生需要提示，并模仿其他学生。2、技能方面：该班大部分学生通过一年的绘画与手工课训练，会简单的搓、捏技能。教学目标（三维）A层：1、能两只手协调配合地撕纸。2、学习撕纸的技能，锻炼手部力量和控制能力。3、体验手工活动的乐趣，培养学生对手工活动课学习的兴趣。B层：1、在老师引导下能两只手配合地撕纸。2、在老师引导下学习撕纸的技能，锻炼手部肌肉，发展其手眼协调能力。3、体验撕纸活动的乐趣，同时教育学生养好的卫生习惯。C层:1、在老师辅助下两只手配合地撕纸。2、在老师辅助下学习撕纸的技能，发展手部基本动作，提高身体协调能力。3、乐意参与撕纸活动，保持相对稳定的情绪。教学重点引导幼儿在撕撕玩玩中，掌握撕纸的基本技能。教学难点学生能够两只手协调配合地撕纸。教学资源准备鸟窝实物一个、彩色皱纹纸若干、“鸟窝”半成品图片若干、一次性碗若干、PPT教学活动过程设计支持策略一、组织教学1、组织幼儿坐在座位上。2、手指游戏。（通过欢快的音乐和简单的手指动作，吸引学生的有意注意力，同时建立师生友好的关系。）二、教学过程：（一）情境导入活动一、观看视频1、播放哭声，吸引学生的注意力。提问：谁在哭呀？出示小鸟哭泣的图片。2、播放“小鸟想有个家视频”提问：小鸟没有了什么？（鸟窝/家）过渡句：小鸟没有了家，好可怜，我们来一起为小鸟做个窝吧？（智障学生学习的主动性差。通过直观的图片吸引学生学习兴趣。）（二）课堂新授活动二、教师提供材料，幼儿自主撕纸。1、出示实物鸟窝，让学生认真观察。提问：鸟窝是什么做的？生：草/树枝。。。。。。。师：是鸟妈妈用树枝一根一根的编好过渡语：虽然我们没有树枝，但是老师，今天准备了漂亮的彩纸，来为小鸟做窝，彩纸做的鸟窝也是一样的温暖。（引出课题——彩色的鸟窝）2、教师提供操作要求并示范。（通过学习撕纸的技能，锻炼手部力量和控制能力。）师：现在请小朋友们坐好，睁大你们的小眼睛看老师。教师示范：首先左右手大拇指和食指紧紧捏着纸，然后左手不动右手往下撕，慢慢的撕。1、请学生上台示范撕纸。（示范过程教师强调动作要领。）2、练习撕纸的技巧。（撕纸考验学生的精细动作以及手眼的协调能力，学生完成后及时给与正强化。）过渡语：小朋友们上课真认真，都学会了撕纸，那我们现在就一起动手开始为小鸟做窝。3、出示示范图，幼儿自主体验撕纸。A层学生：能两只手协调配合地撕纸。B层学生：在教师引导下两只手配合的撕纸。C层学生：在教师辅助下两只手配合的撕纸。4、教师巡回指导，提示。（每一个步骤，老师通过巡查和个别辅导方式，确保学生掌握撕纸技能。）5、完成“鸟窝”。（三）、作品展示活动三：1、同学的作品进行展示。（作品展示。通过表扬的正强化，有助于提高学生的积极性，并让学生体验成功的快乐。）（四）拓展延伸区角活动：彩色的面条总结下课！大家表现都不错，回家后，可以和自己的爸爸妈妈一起再做一个鸟窝。下课后，请把多余的彩纸丢进垃圾桶。听音乐《哦，苏珊娜收玩具》，收桌椅。(五) 板书彩色的鸟窝

PPT辅助教学情景教学法观察法示范法教学后记结合备课中的教学设计及课上实施的情况反思如下（一）加强课堂管理，增强学习率。启智学生都有多动，控制力差的特点，在上课时，如果老师要进行下ー个步骤时，一定要先规范学生的坐姿，让学生注意听讲避免学生开小差，不按要求做，让课堂显得零乱。（二）多给学生动手的时间，加大学生的操作量。本节课我给了学生十五分钟的时间让学生练习，学生在做手动脑的过程中能更深刻地学到知识。（三）通过作品展示，增强学生自信心。依次展示每个的作品，多方面肯定学生成果。通过希沃课堂助手评价，提高学生的积极性和主动性，并让学生体验手工绘画课程的乐趣。