宁河区特殊教育学校周教学设计

宁河区特殊教育学校周教学设计

柳珊珊

天津市宁河区特殊教育学校

      教学内容

视觉的注意与整合：通过教学活动训练学生的视觉注意力

学情分析

本班共8名学生，其中A组学生为任林泽、刘秩恋，两位同学的认知能力和理解能力较好，听指令能力较好，语言能力强。B组学生为唐欣彤，该生听指令能力较好，注意力较分散，知识迁移能力强，有简单的语言，但是理解能力和认知能力一般。C组学生为刘轩、刘旺、冯煜缤、刘鑫淼，几位同学理解能力和认知能力差，几乎没有语言，听指令能力差。D组学生为孙林奥，目前是适应课堂阶段，主要任务是静坐，并可以最大限度的融入课堂。

教学目标 

知识与技能：训练学生视觉的注意力，A组学生能全程配合教师，并主动参与，B组学生能在主动地或者在语言提示下配合教师的活动。C组学生能在动作辅助下配合教师活动，D组学生可以安静的坐在椅子上，最大限度的回归课堂。

过程与方法：用练习法，通过不断训练，提高学生视觉的注意力。

情感态度与价值观：通过在课堂中对视觉的注意与整合的学习，让学生应用到生活中，配合教师。

教学重点   

学生可以将注意力集中在教师的活动中，D组学生可以在课堂上坐好

 教学难点

学生可以在无提示情况下将注意力集中在教师的活动中，D组学生可以在课堂上坐好。

教具准备

小黑板、图片、红外线笔、海绵纸

教学过程 

1、课前准备：通过《我的身体》的律动，锻炼学生手眼协调的能力和模仿能力。

2、活动

活动一：由学生最有兴趣的《熊出没》的图片开始，把学生的注意力拉回课堂，通过在小黑板上的模拟森林和藏在大树和草后面的人物图片吸引学生，图片渐渐拉出来和放进去的过程锻炼了学生的知觉注意力及视觉整合的能力。

活动二：在桌子上慢慢移动《熊出没》中的人物的图片，让学生的眼睛跟着图片动，速度由慢到快，配合教师的活动才能拿到喜欢的图片。从而训练学生的视觉注意力、视觉追踪能力以及反映力。

活动三：学生分组活动，A、B组练习难度较大的舒尔特方格，主要练习了数字方面的1-9，颜色方面较难，没有进行，C、D组穿喜欢的雪花片来安抚情绪，训练两组学生的视觉注意力和手眼协调的能力。

活动四：前部分用投影面积较大的绿色激光笔移动，后部分改成面积较小的红色激光笔，逐渐增加训练难度。训练学生的视觉注意和视觉追踪能力。

活动五：把听课老师作为班级的一般分，减少学生对班外人员的排斥，跟其他老师互动。A、B组学生通过图片认出教师，并把熊出没的人物图片送给听课的教师们，继而让D组学生去把喜欢的图片拿回来，以此方式跟听课老师互动，训练学生是视觉注意力与分辨力，从整体中找出特定的个体，但是由于孙林奥的问题行为，所以他没有参与。

3、放松

通过自制的绘画视频以及舒缓的音乐让学生放松心情。

 板书设计

视觉注意

教学反思

通过本节课的学习，AB组学生可以最大限度的把注意力放到课堂活动中。问题是

1、活动一中藏在大树后面的人物图片有点小，如果换成大一点的背板，大树大一点，图片大一点可能会小点。

2、D组学生的情绪问题较重，严重影响了课堂秩序。

无论您远走何方