肩负责任 幸福前行

肩负责任   幸福前行

韩悦

辽宁省沈阳市皇姑区聋人学校

在我的耳边有这样一种声音，它们残缺而且含糊不清，但却是我生命中最动听的天籁之音！每当孩子努力的说“老师好”三个字时，我们能深切地感受到“老师”这两个字的分量。

老师，我想跳舞！老师，我想说话！老师，我想给妈妈写信！但一次调研活动的结果却让我们忧心忡忡。不能完整表述的学生占95%，句式不通顺的学生占90%，不喜欢阅读的孩子占85%，逃避倾听和沟通的占80%。

面对挑战，皇姑聋校人迎难而上，全力开发语言康复校本课程。    从改变课堂教学模式入手，以图文表达为突破口，遵循视觉、听觉统合康复规律，巧妙运用蒙氏教具，纵向拓展聋生语言康复的路径。

课堂上，一张张纸条传递给学生发声的气流；一双双小手触摸我们的喉部感知声带的颤动；一段段高低频的纯音播放唤起孩子对声音的察知；一节节律动舌操有效改善构音器官灵活性.....

校园里，绘本阅读与写作课程正悄然改变孩子们的阅读方式，循序渐进地解决聋生的写作困惑。结合聋生认知特点、绘画特长提炼出“6步习作教学法”。从读、演、思、画、写、评多维度解决聋生语言发展不均衡、单一性思维、感统失调、心理脆弱等针对性问题。

真心付出的同时，我们同样也收获着世界上最纯真的爱。无法忘记，那个6岁的男孩扑到老师怀中呢喃地说出“老师，妈妈，我爱你！”短短的一句话，永远定格在我们的记忆里！无法忘记，即将分娩的那个老师收到孩子们创作的绘本，每一页都是她和她未谋面孩子，孩子们用稚嫩的拼音写道：“祝妹妹会说话！祝弟弟能听到声音！”我们知道，那是聋孩子发自心底对老师最最真诚的祝福！

弹指一挥间，我们的青葱岁月就在绘声绘色的课堂上，在上课铃与下课铃的交替声中滑过，我亲爱的学生们，是你们的期盼给了我们激情；是你们的仰慕给了我们信心；是你们的怀念让我们坚定最初的选择！让我们不忘初心，肩负责任，在特教路上幸福前行！