认识自己,做有思想的教师 参考论文
自然界有一种叫做“火石”的石头,若发生强有力的碰撞就会产生火花;同样,人类的思想,若发生热烈的交流与碰撞,一样能迸发出“思想的火花”。参考论文
以“情智教学”为主要观点的孙双金校长曾说过:“教师要成为教育家,很重要的一个标志是有自己的思想,要成为教育的思考者。”参加工作的这些年,我热爱信息技术教学,积极探索为学生的未来而教的教学方式和载体,尽管取得一些经验与成果,但仍觉得有所欠缺。直到参加“提炼自己的教学思想”这一课题组活动,我才找到了答案。
第一次提炼教学思想时,我认为,信息技术课堂除了让学生掌握常用的知识与技能外,还要培养学生的各种能力,如自主学习能力、与同伴70027c34b684c2c2fc7ac6609eee6f647d8b4fc4944026a5a0187da6fee1b0f7合作的能力、创新能力等,因此,我凝练的教学思想是“自主、合作、创新”。经过一个学年的实践,当再次凝练教学思想时,我发现,在课堂中除了重视发展学生的“自主、合作、创新能力”,还要“以生为本,促进学生多元发展”。每次对教学历程的回望,那些闪耀在课堂上的、有益的、零散的想法和做法就得到了梳理,梳理的结果是教学思想系统有序了,教学方法改善了,教学视野开阔了。
参加“提炼自己的教学思想”课题组活动,让我想起镌刻在希腊圣城德尔斐神殿上的箴言——“认识你自己!”因为,凝练教学思想、建立教学模型就是对自己教学的思考与认识。
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