凌宗伟：还是要“吃透教材”

【异史氏曰】我是上个世纪八十年呆初开始做教师的，那时候无论是师范的老师，还是县教研室的教研员都跟我们强调首先要“吃透教材”，或许因为那个时候教辅资料不多吧，所以教师必须花大气力研究教材，后来教辅资料多了起来，电脑网络慢慢普及了，老师们独立研究教材的情况也就慢慢地少了起来。抄资料、直接用资料上课，甚至直接用人家的PPT上课也慢慢习以为常了。九十年代初期我开始做教导处工作，就一再同同年的老师们强调，要向老一辈老师们学习，认真专研教材，如果教材都没搞明白，如何教学生？我还在《江苏教育研究》上就这个问题发了一篇短文，标题就是《还是要“吃透教材”》，今天我依然坚持这样的观点，甚至认为在今天这应该成为学校教学管理与指导的重要内容。

前几天看了一所学校要参加比赛的一堂课的试教，发现他们对新课标、新教材似乎关注不够，我也承认课标与教材不是没问题，但是我们用的就是这个课标与教材。作为必修上第一单元的写作，关键词是“青春”，写作形式是诗歌。为什么教学中根本不谈审美表达呢？我提出这个疑问，他们不理解。建议他们去看看课标与教材。

吃透教材，包括吃透课标，因为教材是课标要求的教学内容的的具体化。教材是教学的媒介，是学生学习的主要材料。理解教学必须理解课标、教材，当然还有学生，更要理解几个方面的关系。那么多学生想到的物象首先是校服，正说明校服作为学生青春服饰的意义，但是这样的校服有美感吗，可以不可以讨论一下？课标的四个核心素养关键是语言素养，另外三个有一个就是美感表达；美的创作是课标规定的两个目标，单元及任务目标必须在课标目标统摄下，而不是就单元任务，单篇教学要求设计教学。