席延飞：如何让教师摆脱无意义的琐事？

上学期期末的一天晚上9点多，我看见学校办公室里几个教师在赶写教案，见此情景我的心中有种说不出的悲哀：每到期末结束时，老师都要补教案，补听课记录，不然检查时领导要批评，考核可能要落后。

一些学校，林林总总的考核制度无不在束缚着老师的手脚，制约着教师的思维。据说，有些学校就连和学生谈话也要记录。不然，视为没有帮扶问题学生。我们试想一下，本来五分钟的谈话，如果老师一边说话，一边拿着笔记录，学生会不会这样想：我今天的话老师都记下来了，不会是将来要找我麻烦吧？如果谈完话再记录，估计最快也要3——5分钟。有人说，这叫“抓铁有痕，踏石有印”，我倒想问问，这些“工作痕迹”有什么用？

我想起香港电影的一个桥段，警察说，你有权保持沉默，但你说的每一句话都将成为呈堂证供！本来很愉快的交谈，学生会不会看到老师拿个本子神秘兮兮的在记录，会不会有所戒备？还会不会说实话呢？这样的交流还会走心吗？有人说，不会，哪里会因为老师拿个本子，谈话的双方交流就变来呢。

你还别不信。我来说一个例子。

一次电视台的记者到某地采访牡丹花会旅游节，街头随机采访一位老大爷。记者问，大爷，您对我们这座城市举办牡丹花会有什么看法？老大爷说，弄这是他大ne蛋，又是限行，又是修路，政府年年钱花球不少，整天折腾老百姓。记者把话筒拿出来，对着老大爷，大爷你能用普通话再讲一遍吗？大爷一看有摄像师在一边，又有话筒对着自己，立刻说道：文化搭台，经济唱戏，xx人民欢迎你！

你听到实话了么？这个谈话记录还有多大意义呢？

特别是为了创建什么学校，全体老师不得不牺牲节假日休息时间，提倡5+2，白加黑，去整理一些子虚乌有的资料档案。其实，老师们都不愿意去做这些虚伪的东西。检查团来看了十分钟，背后可能是学校老师一个月的辛苦。

而开封求实学校，不计教师考勤，取消教师写教案的做法，让学校管理者明白，教师不应纠缠于教育之外的琐事，应给其静下心来，从事教育教学的环境。

在读书时期，就有这么句顺口溜：“一流学校抓学术，二流学校抓技术\活动\学风，三流学校抓纪律。” 如果学校总是在强调要注重宿舍卫生，不要打架斗殴，不要宿舍酗酒，那么管理的重心自然会有所偏差，从而把最应该关注的学术能力忽略了。

同样，一所学校过于追求档案整理，过于强调工作处处留痕，势必造成工作重心的偏移，教师的有效教学时间不能保证，质量也将难以保证。

洛阳亲友如相问，就说我在整档案。

蓦然回首，那人还在整档案。

山穷水复疑无路，快来快来整档案。

踏破铁鞋无觅处，原来你在整档案。

读了这些诗句，你有何感想？你敢不敢想！我也是整理档案出身，曾在学校档案室写下标语：卷卷册册皆为前鉴，册册卷卷堪称史迹。可是，我们学校整理过的档案，有多少可供借鉴的？

教育减负，先从教师减负开始。让每一位老师安心从教，不为档案所困，不为填写虚假的“表哥表姐”而烦心，不被整天各种各样的检查考核打乱工作节奏，不让繁琐的制度束缚了教师的手脚乃至思想，这将是我们教师期待的“教育的春天”。

想毁了教师，就安排他去每天整理档案；想毁了教育，那就检查一个学校的档案。一位领导说，假的档案你都做不好，你还能做好真工作？这是什么狗屁逻辑啊！

其实，激励教师最好的办法还是感情因素，而非冷冰冰的考核。如何让教师摆脱无意义的琐事？这才是一位有良知的教育管理者，需要真正扪心自问的话题。