小学生凳子坏了让家长修，家长处置方式关乎着孩子品德养成之大事

【平湖一柱 第985期】

小学生凳子坏了让家长修

家长处置方式关乎着孩子品德养成之大事

我的父亲是个木匠。我上小学的时候，班里的桌子或门窗坏了——当然是坏的不严重的情况下，我都是从家里带些钉子，带把锤子给修好。当时凳子都是学生从自家带来的，谁的坏了，也是我修。如果坏的严重，揳个钉子也修不好，我就带回家去让父亲修，那时我觉得这是“份内之责”，因为父亲有这个手艺嘛！当然，因为这事，我经常受到老师的表扬，同学们也都与我关系融洽的很。

上世纪九十年代初，有一段时间，由于经济原因，桌凳都是由学校统一订购，学生自己掏钱购买。换句话说，也就是桌凳都是学生自己的，坏了，用不着什么学校规定，也无须老师督管，自然是学生、家长个人维修甚至更换。

后来，随着办学条件的改善，学生自带桌凳的时代一去不复返了，桌凳又变成了公共财物，“爱护桌凳”“爱护公物”自然又提到议事日程上来。

一所学校，学生众多，什么样的孩子都有，甚至“故意”损害公物的奇葩熊孩子也不鲜见，因此，除了思想教育，让学生自觉爱护外，不少学校还会附以规定：对故意损坏桌凳的行为，除批评教育外，还会给予适当处罚，比如将被损害的公物修好，或是照价赔偿，性质恶劣者，还会给予一定的经济处罚。

当然，桌子是用来使的，凳子是用来坐的，都属“易损品”，即便不故意损坏，很多也会被用坏，不少学校也都有规定，属于自然损坏的，学校会免费维修甚至更换。

据12月1日看看新闻报道，南昌某学校一五年级学生，凳子坏了，老师让其扛回家让家长维修，“学校的凳子坏了为什么要让家长来维修？”家长对此很不理解，并说让孩子搬个坏凳子回家路上也不安全。

凳子是学校的不假，凳子坏了，有可能是自然损坏，也有可能是孩子人为破坏。老师让孩子把凳子搬回家让家长修这件事，在操作方式上是否科学，可能不太妥当，比如，家长说的路上安全问题，家长找人维修是否方便等，但是，这只是表面的形式问题，作为家长，却不能揪住这个问题的表面形式而忽略了对孩子的教育。

对孩子来说，凳子是公共财产，孩子有使用的权利，但也有爱护的义务。爱护、保护公有财产是每个孩子应有的美德。现在凳子坏了，作为使用者的孩子是有一定责任的，是否有爱护意识，是否起到了保护责任，是否是孩子故意破坏，这些都是家长要搞清楚的。因此，在具体操作上，家长第一反应当是积极配合学校和老师先帮助孩子把凳子修好，然后向孩子询问凳子损坏的具体原因，如果凳子损坏确与孩子相关，在批评教育的同时，要让孩子学会担责，敢于担责，并向学校和老师进行检讨；即便确属自然损坏，也要教育孩子树立起爱护公物的意识，这才是家长处理的正确之道。

诚然，如果确属自然损坏，学校和教师没有调查清楚，处理不当，家长可与学校和教师进行私下沟通，妥善解决，但这是“大人”之间的事了。

现在，家长一见孩子扛回个破凳子，就火了，就急了，就找学校和老师理论，这种处理方法，即便凳子损坏与孩子无关，对孩子的影响和教育也是负面的，最直接的坏处就是让孩子学会推卸责任，难以培养起他们的敢做、敢当意识，难以培养起他们爱护公物的高尚品德。

当然，作为学校，制度是要有的，凳子是要修的，但如何修当有讲究，就像家长所说的，学生扛个破凳子回家，是存在一定安全隐患的；家长为修一个凳子，会费很大的周折，的确给家长增添了“麻烦”。学校在调查清楚凳子损坏的原因后，在学生学生认可的基础上，要与家长沟通协商，让家长在“自修”和“校修”之间做一个选择，如果家长选择“校修”，可适当交纳一定的费用。

修凳子事小，孩子品德养成事大。小学生凳子坏了让家长修理，从某种意义上来说，这个做法没毛病，而家长对此事的处置态度和方法却关乎着孩子的品德养成之大事，草率不得……