谈如何在小学语文阅读教学中培养学生的核心素养

摘  要：新时代的发展要求国家培养出更多的人才，在这样的重大背景下，教育问题就成了中流砥柱的因素，作为个人成长成才学习的各个阶段，小学阶段的教育是基础能力与核心素养培养的关键时期。而在小学阶段中，语文科目的教学更能帮助学生在阅读过程中形成良好的核心素养。作为一项重大教学任务，培养学生的核心素养能有利于学生提高阅读的基础能力，在语文学科和其他各项科目的学习中养成快速理解的能力。

关键词：小学语文  阅读教学  核心素养

语文作为一类基础科目，不论是在其他知识领域的学习中还是在日常生活中与人交流沟通、写作表达方面都起着不可替代的作用。語文科目要求学生在学习过程中能养成各项综合素养，尤其是一些核心素养，更代表着学生的文明素质，象征着个人的气质文化，是个人荣誉社会集体发展成才不可或缺的能力，本文就关于在小学阅读教学中培养学生文化基础、自主发展能力、社会参与程度等各个方面的核心素养的策略方法进行了探究。

一、深入阅读中提高文化素养

在教师教授过程中，为了提高课程文化的丰富性，在培养学生关于人文底蕴和科学精神的核心素养时，教师应不断地深入引导学生进行阅读课文[1]。例如，在学习《居里夫人》一文时，教师的目的主要是通过居里夫人淡泊名利的品质与甘于奉献的科学精神来启发学生，在深入阅读的过程中，教师的讲授不能只停留在表面的文章生词难句的解读上，而是要融入情境中进行深入阅读理解。比如在描述居里夫人不重视名利的时候，教师可以以提问的方式引领学生思维设身处地地去思考，教师可以问学生个人在有一堆金牌和金钱甚至名誉时会怎么做，会如何利用这些资源，在科研与享乐之间学生会做出什么选择等等情境类的问题，将学生的思维带入课文中。在学生有了自己思考的答案后，再根据居里夫人在文中的实际做法进行作答，在课文中的居里夫人将自己的奖牌视为女儿的玩具，在科研面前宁愿牺牲自己的健康也要坚守在科学前线。通过这种深入阅读的方式从而达到培养学生科学精神的核心素养。

二、实践中探索自主发展素养

在语文学习中，学生不仅要达到能被动接受教师所传授的知识与内容，更重要的是要形成自主发展的核心素养[2]。这种核心素养不仅包括学生在学业中的自主探究和自我思考，甚至还包含学生在日常生活中的健康生活方式的自我养成。因此，在语文阅读时，学生要侧重于自主能力，而实践活动的开展恰是帮助学生形成这种自主发展素养的基本条件。学校在教学过程中，应从课程设置宗旨上确立以理论知识为指导大胆实践的教学体系。例如，在讲授人教版五年级课文《白杨》的时候，教师如何组织学生开展实践活动，在了解了文章的主旨大意和中心思想后，教师应从课文中白杨在艰苦环境下茁壮成长的经历入手来教导学生也应该不畏惧环境的黑暗，在逆境中寻找自己生长的阳光。教师可以组织一次植树活动，科学的指导学生自己进行种树，并在短期和长期内观察树苗的变化，在学生自己观察到树苗从幼芽成长为树苗的短期变化以及学生自己帮助树苗进行环境改善的长期过程中，教师再结合白杨树的特性进行讲解。让学生在种树的实践活动中发现环境与自我发展的关系。让学生在不断观察中养成自主学习的良好习惯。同时，通过白杨树成长过程的观摩，学生可以以树苗为缩影来规划自己的成长过程，在日常生活中形成健康生活方式。

三、课外拓展中形成责任担当的核心素养

中国对于中小学生的核心素养的规划目标，除了本文上述的文化基础和自主发展素养外，还有一个重要的核心素养就是责任担当，作为社会主义的践行者与传承者，青年肩负着重大使命，而要培养青年的责任担当感，小学教育作为个人一生中最为关键的基础阶段，在各项素养和能力的发展中都充当着不可替换的角色。在语文的阅读中培养学生的责任担当素养，除了要求学生能够掌握书本中的内容，理解课文中人物的品质并进行学习效仿外，学生还应突破课堂书本，在广义的语文阅读中进行探索，也就是不应仅限于教材制定内容，而应该广泛的阅读，结合课外书来学习培养责任担当。这就要求学校方面应该对学生的课外阅读需求提供一定的有利条件，从阅览室等硬件设施到各类别图书的借阅等资料都应进行建立。教师在这个过程中，应该结合所学课文来进行推荐阅读，让学生在学习一篇文章的同时，深入了解相关人物的同类品质，更加深刻的学习精神品质。例如，在学习《狼牙山五壮士》一文时，学生应从课文中学习到狼牙山壮士坚贞不屈的品行，但是课文只描述了历史片段，学生还不完全理解文章背景以及故事原型人物的其他事迹。所以在讲述这篇文章时，教师应简要阐述故事背景，并推荐学生阅读同类型的课外书目。比如教师想要着重让学生通过这篇课文理解民族担当与为国家奋斗的责任感时，就可以为学生推荐《红岩》这本文学作品，在这本书中描述的地下党为祖国拼搏的事迹，尤其在书中对共产党员那种坚定意志的描写，在遭受迫害时那种顽强不屈，屹立不倒的精神更能让学生在阅读中明白课文所阐述的意义。从而帮助学生形成良好的责任担当核心素养。

结语

在语文阅读中培养核心素养是一项艰巨的任务，从小学语文开始引领学生形成各项素养也是必要的，但是这项任务仍然面临着来自学校资源、教师教学方法以及社会环境影响力等各个方面的挑战。学校在这个过程中应该主动支持学生的学习要求。教师在讲解过程中要充当好引导者，在提升自我知识能力与素养的前提下，创新教学模式、注重实践过程来帮助学生形成核心素养。学生个人在语文阅读中以及日常经历中也要敦促自己主动认知、自主学习、创新思考、不断探索来树立核心素养。

参考文献

[1]钟玲.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究[J].中国校外教育，2019（26）：70-71.

[2]东生芳.谈如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].课程教育研究，2019（37）：31-32.

参考资料http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=8257