孩子再聪明也尽量别跳级，没能力解决好这三个问题，孩子会被毁掉

前段时间与一个小学二年级学生家长聊天，这位母亲介绍自己的孩子：学习能力很强，成绩全班第一，虽然读二年级，但做三年级的题目完全没问题。鉴于这种认知，她准备不让孩子上三年级，而是直接跳到四年级。

有天赋的孩子跳级，似乎符合常理，我们身边也有不少这种案例。比如清华大学2019年新生中就有一位年仅14岁的鹿姓少年。据报道，鹿同学上幼儿园时就已经认识了3000多个汉字，也能很轻松地解出小学一二年级的数学题，于是他幼儿园一毕业，就跳过小学一年级和二年级，直接上了三年级。就读中学期间，鹿同学还获得过中国化学奥林匹克（决赛）银牌。如此优秀的孩子，在旁人看来，就是地地道道的天才啊，因此他以14岁的小小年纪被清华大学录取，许多人并不觉得奇怪。

可现实中这样的孩子实在太少，我们经常所说的聪明孩子，远远没达到天才这个档次。很多家长把自己的孩子当天才看，是因为他们只生活在自己那个很小的范围里，不知道“山外有山，人外有人”。

过于乐观的判断导致部分家长做出了错误决定，他们认为孩子具备了跳级的能力。事实上，就算孩子真的具备了跳级的实力，家长也不要轻易做出让孩子跳级的决定，因为跳级面临着诸多未知风险。若没有能力解决好这三个问题，孩子就会被毁掉。

第一个要解决的问题：消除因跳级带来的环境生疏感

一旦跳级，就意味着告别熟悉的学习环境，进入一个比较陌生的学习环境，这肯定会给孩子带来环境生疏感。

当同班同学不再是原来的同学，当上课的老师也不再是跟班上的老师，孩子就会出现较大的心理压力。再加上孩子年龄较小，他们的心理调节能力非常有限，大概率会引发许多问题。这时家长的介入就显得非常重要，但许多家长是没有时间、没有能力去帮助孩子的，少数家长或许时间比较充足，却又没有足够的知识水平去引导和教育孩子。

跳级的孩子，如果不能消除内心里的环境生疏感，心理的健康成长就会充满着不确定性，非常危险。

第二个要解决的问题：化解跳级带来的人际交往风险

从低年级跳级到高年级，就与其他同学产生了年龄上的差距。加上周边环境快速而巨大的变化，他们短时间内一定会面临着较大的人际交往风险。

举个简单的例子，某位二年级同学跳过三年级直接到四年级，由于他熟悉的同学和老师都在三年级，很大可能他会利用下课时间与就读三年级的原同学玩耍，这时会出现两个尴尬的情况：一是他无法融入四年级的学生圈；二是他与三年级原同学的共同语言越来越少，会渐渐被“落单”。所以跳级的孩子，在人际交往上很容易产生“与原来同学关系疏远，又很难与新同学建立联系”的境地。

人际交往是个大学问，这门学问很多家长自己都没有掌握透，当他们看到孩子遭遇人际交流困惑，大概率会陷入束手无策的境地，这进一步加剧了风险。

第三个要解决的问题：缓解跳级带来的潜在学习压力

既然是跳级，学习成绩肯定非常优秀，基本算是同年级数一数二的人物。可跳级到了高年级，就不一定能保持数一数二的名次了。如果孩子在跳级后因不适应出现学习成绩滑坡，他们面临的就不仅是个人方面的压力，还有来自亲朋好友方面的压力。有些邻居可能就会说了，某某家孩子，原本学习成绩不错，但他父母脑子里不知道哪根筋搭错了，非要让孩子跳级，结果孩子成绩下滑，净瞎折腾！

人们的闲言碎语是很有杀伤力的，心理承受力不强的孩子或许因此而崩溃。不过，若家长有能力及时介入孩子学习，并提供有效帮助，孩子也许很快能恢复原来的学习状态，且再次成为同年级数一数二的人物。然而现实是，很多家长并不具备这样的能力。

综上，孩子再聪明也尽量别跳级，这里面存在着很多不确定的风险。而家长和孩子双方都需要花很多精力去控制这些风险，他们很累、很疲惫，却不一定能收获成功和荣耀。

有人说跳级是“让孩子跳着往前跑”，控制不好力度，孩子就会累到虚脱。这个说法有一定的道理，所以我们不妨让孩子按照正常的学级，一步步往上学，做个轻松的“优秀者”，难道不好吗？