看完9月数学讲解挑战赛视频，发现这一点真的很重要！

之前讲了数学讲解月度挑战赛的一些思考。

数学讲解月度挑战赛的几点思考

其实每一次看讲解视频，对于我来说，也是一次学习的机会。

那么多视频看下来，肯定会有一些好的讲解方式。

这一次挑战赛视频中，我就发现了两点值得肯定的地方。当然这些亮点，在过往视频中，早已经出现。

第一个亮点，采用直观呈现的方式。

这一次挑战赛的题目，涉及排队中的方向判断。这是最能够借助实物呈现的一类题目。

于是我看到了一些孩子，就是借助身边之物，进行了直观讲解。

第二个亮点，视频中有较为流畅的亲子互动。

这也是，我最想说的一点。

看了大家的视频，可以归纳出三种语言互动模式：

（1）鼓励式语言。

在孩子讲解过程中，适当抓住孩子的一个讲解细节，进行鼓励。

最好是细节，而不是泛泛之谈。

比如，孩子在讲解中，划了关键词，就可以跟孩子说，宝贝，你刚才做题划了关键词，看了你是一个审题认真的孩子。

可以在孩子全部题目讲解完毕之后，家长给到孩子一个简洁的鼓励。

这一段鼓励， 也是被录制进去了。下一次会看，又可以重温当时的鼓励。

当然有时考虑到录制时长，结束录制，再给孩子点赞也行。

总而言之，一定要在每一次视频录制完成之后，给孩子一个正向积极并且细化的鼓励。

（2）追问式语言。

孩子有些地方讲不清楚，或者已经讲到点子上了，意思还没有完全浮出水面。

这个时候，家长可以展开一定的追问。

可以跟孩子说，“宝贝，你刚才讲的，妈妈还是有点不明白，你能够再讲一遍吗？”，“宝贝，你刚才讲得是这个意思吗？”，“这个地方，为什么要这么讲？”

通过进一步追问、或者“装不懂”的方式，让孩子把一个核心知识点像剥洋葱一样剥出来。

（3）发散性语言。

发散性语言，就是启发式追问了。

关注方法的多样化、思维的发散性。

孩子一种方法讲完之后，问孩子，除了这种方式还有其他方法吗？，或者问孩子除了这样讲还能够怎么讲？