《“特殊”的大朋友》作文赏析
一：原文展示
“特殊”的大朋友
初一年级 王*敏
无论何时何地，无论你在哪里，无论伤心还是难过，只要朋友的欢声笑语伴随，只要有朋友的关心伴随；只要有朋友温馨的话语伴随，我们便不会伤心、不会难过、不会寂寞、不会哭泣……快！来！侧耳倾听，让我来告诉你，我啊，又认识了一位新朋友，一位大朋友，他底是谁呢？——
乌黑的头发，但微微暗淡，不怎么亮丽。虽有着一张严肃的外表，可他的性格却莫非如此，与他那张脸形成天壤之别！所以，知情的我偷偷地告诉你们，千万不要被他的外表蒙骗喽！哎！实话告诉你们吧，他就是那位浑身散发着“孩子气”的人，我的大朋友兼数学老师——*才。
刚迈进初中大门的不几天，同学们心里的弦都绷得紧紧的，因为我们面对着这新的一切，都还是未知数，何况，我们都不知道老师长什么样，性格又如何？
上课铃打响了，我们安静地坐在教室里，迫不及待的想看看这位数学老师的尊容，过了一会儿，一位戴着眼镜，表情严肃的男老师沉稳的走上讲台，“上课”一阵高亢、雄浑的两个字从他嘴里传出，同学们齐声高呼“老师好”“坐下”我们全班同学齐刷刷的坐下了。
坐下后，我的小心脏开始活跃起来，怦怦怦地跳个不停，心想：完了，这数学老师太过严肃了吧！以后的日子可怎么过呀！难道要一直过着度日如年的生活吗？还让不让人活了？
我们就这样老老实实，一声不吭的坐着，生怕惹怒了那位“大神”。数学老师见我们坐着便极不客气的，随意的拿了张板凳坐下，还翘着二郎腿，一瞬之间，数学老师那张冰块脸融化了。“哎哟，搞那么严肃干什么嘛，来，大家一起聊聊天，和数学老师谈谈心哈！”
我们还是一动不动，生怕老师犹如娃娃的脸，说变就变：“既然你们不说，那我就说了，到时可别怪我不懂礼貌昂！我先自我介绍一下，我叫*才，不是那个贝字旁，很有钱的财，给你们说啊，我都快穷死了，我名字中的那个才字，是才华的才，这并不是说我很有才华，但是吧，如果你们非要说我才华横溢呢，我也就勉强答应了。”一霎时，同学们哄堂大笑。
“这年头，流行什么样的？不都是什么高富帅、白富美吗！可你们看看我昂，不高对吧，也不富，不白，也不美，但我觉得自己长得挺帅气的呀！”听了这句话，憋的面红耳赤的我们再一次大笑。“哎~，这才对嘛！……”
那一节课，我们一直在与老师嬉笑，只有在最后几分钟的时候，数学老师又恢复了一开始严肃的样子，说：“同学们，在今后的日子里，老师给你们说啊，也可以像今天这样玩，这样娱乐，但也要弄清什么才是重点，一切还是要以学习为主……”
在今后的日子里，老师经常给我们制造这种氛围，好像我们并不是在上课，而是像好朋友似的聊天，有时捧腹大笑，有时做几道题，可能是因为数学老师教学有方法，所以，那些数学题分分秒秒被攻克下来。
二：作文赏析
优点
1：这是一篇写人的记叙文。作者的语言很有特色，犹如浪花之上的那些小小水珠，上下滚跃翻飞，灵动鲜亮，合成一个个煽情的小句子，小句子再组合成粼粼不可一世的海浪，结果是来去喷薄，浪成风景。亲切随和风趣，在平俗又泛泛而谈的作文汪洋里，这篇文字是一跃而出的锦麟。（虽然表扬的幅度大了点，但好孩子都是夸出来的！）
2：文章细节描写到位，抓住了人物特征。通过对新老师外貌、语言、动作的描写，刻画了一个亲切幽默有经验的数学老师的形象，他站在讲台上，就像活生生站在我们读者面前，之所以有这样的感觉，就是因为写人的记叙文，挣脱了大众化的白描，生动地突出了主人公的特征，什么叫特征，就是这个人和另一个人的不同之处。
3：“磨刀不误砍柴工”，第一课时多与学生交流，我不认为这是浪费时间，良好的开端等于成功的一半。恰喜结尾处着墨不多，却精华尽显，如果不这样归位，数学老师有上课随便，不抓主要矛盾之嫌。但如果结尾刻意抒情议论，又与文章风格不符，画蛇添足，这样反倒是最好的安排。
4：文章立意新颖，角度不凡，既刻画了一个幽默有趣，教学有方的老师，也诠释了教育和谐的本真，可谓良好的师生关系，是教师教好学生学好的法宝。
缺点
1：第一段标点有不当之处
2：第二段，加粗词用的不妥
3：第四段，加粗词用的不妥 标点需要完善
4：最后一段，建议把加粗词“今后”改为“后来”，因为未发生时，与已发生时效果是不一样的。
三：赏析小结
人物描写的几点策略：
1：人物肖像描写（长相、神态、体态、服饰），要轻重适宜，抓主要之处，来突出人物外在特征。切忌公式化、脸谱化。一般情况下，'人如其面'，然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如说：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。《红楼梦》中的王熙凤美丽俊俏，却心狠手辣。
2：语言对话描写自成段落，符合人物性格。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。
3：行动描写刻划细致，恰当好处运用动词、形容词。 人们的所作所为，是其思想和性格的表现，茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回'景阳岗武松打虎'，全是写武松怎样'打'，从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强 。在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。
4、通过人物的心理写人。 人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。
