胡盼：被鼓励的他不再摇头

热烈的掌声中，他蝴蝶一般轻轻地把自己胖壮的身体飘到了座位上，在准备绕过同桌回到自己座位的那一刻，我清楚地看到他欢快的跳动着自己。我知道那是发自内心的高兴，那是一个孩子最真诚的表达，那也是当时教室里最美的表情。

他，是我9月9日公众号文章《他在点头，不再摇头》的那个孩子。两周多过去了，我准备再考察一下他对“摇头”两个字的掌握程度，因为这期间我没有提过这事一次，很多同学也都把这事放到了一边。

他很自信地迈着坚实的步伐走向黑板，虽然还是原来一样的站姿，还是原来一样书写，也还是原来一样的和他的身形完全不相符的字的大小，但是这次出现在黑板上的是完全正确的“摇头”二字。

他写完后回头看我，那眼睛里透露着渴望，也就在我们的眼神交接的一霎那，我发现他那微微扬起的嘴角比之前更高了。短暂的停滞后，响起的是热烈的掌声。

……

这段时间，他的作业是出奇的认真，虽然有很多字我是费了九牛二虎之力才认得的，但是我每次都会给他就一句话。“加油”“你很认真，为你鼓掌”“你很棒”等鼓励的话语随着作业本无声的传递着。在这样的无声传递中，我得到了越来越多的惊喜。

班级里的书橱玻璃坏了，他主动承认说是自己不小心弄坏的并表示愿意赔偿；他在作文《我要对妈妈说》中写到，“在没到这个学校之前，你一直跟我说这个学校是最差的，但是我现在在这里感觉到的却和你说的不一样，而且我觉得我已经慢慢地开始喜欢这里了”；每天虽然他仍是班级里表现不太好的几个之一，但是他却极认真地对待着每一件事。

从他第一天的不断摇头开始到现在，我还真的没有发现他在继续摇头，即使每一次我看到他都很吃力地努力着。

……

很多时候，我在想该怎么样真诚地面对我所面对的孩子们，我该如何用自己的方式来实现自己的教育理念，我该用什么样的心态来面对那些在学习上或者生活上能力薄弱甚至能力非常弱的孩子们。

我不断的告诉自己，如果能把那些已经被大多数人“放弃”的孩子拉回原点，让他们看到自己的进步和收获；如果能把本来已经对自己不抱希望的孩子拉回到正轨上，让他们能看到自己的价值和力量；如果能把本就优秀的孩子鼓励支持的比现在更好，让他们有能力去探索和学习更多更深的奥秘，我将会感到无比的幸福和骄傲。

我知道，我想的这些都过于理想化了，或者可以说就是真正的现实与理想的差距。但是我愿意为之而努力，因为当看到那一双双本来已经暗淡下去的眼睛开始慢慢地开始放光时，我知道我的努力又有了一点效果，我又多了一点自信。

就像我在开学之初对所有到教室里的家长说的那样“我不敢保证让你们的孩子都变成你们想要的样子，但是我不会把他们变成你们不想要的样子。”

所以我在想，我要培养孩子们勇敢对对生活的能力。我要做的是培养他们在遇到事情，特别是遇到困难时不再是我们刚开始交流时“摇头”的样子，我们需要努力让他们能自己用坚定的信念去面对，在坚定的眼神中正确的处理自己遇到的事情。

这其中，我认为恰当的鼓励效果甚佳。一如现在已经完全掌握了“摇头”二字的他，不再用摇头的动作来面对自己遇到的事情，把这个动作替换掉的是坚定的眼神和信念。

我们常说教育需要静待花开，其实教育更需要在花静悄悄的开时给予更多的鼓励和支持，且不论他们开出什么样的花朵来。哪怕是最不起眼也最不被人关注的花骨朵也同样值得我们所有人的尊敬。