思考 | 把要点【切分】开来
把要点【切分】开来
有些学生在写作文的时候，包括在回答问题的时候，常常会出现这么个问题：把各种内容要点混杂在一起。其实很多学生也反馈过来说，自己也觉得，怎么都想不清楚、或者写不清晰，就是无论如何都突围不出去的感觉，也挺憋屈的。其实这个问题有解，那就是——
把要点切分开来。
大家听我讲课、或者写公众号文章，习惯性的表达常常是：首先、其次、然后；第一、第二、第三；一个方面是、另一个方面是……这是在做什么？其实就是把要点给大家切分开来，对不对？
这样我讲课或者写文章的时候，首先自己心里很清楚，就像有一张建筑结构图一样，知道现在是在哪个层面的哪个位置上面，其他部分有哪些已经讲过了，哪些还没讲，是沿着怎样的路径讲过来的，后面还要以怎样的路径讲下去……
那么大家在听、或者读的时候，也会是清晰的。
对于学生来说，暂时做不到这么复杂，处理不了这么多的逻辑层次和这么长的逻辑链，没关系，先从最基本的开始。
比如最近在讲阅读的时候，我说到，对于有待思考和讨论的问题，我们要回到原文去找对应的词句：一方面，这些词句可能会分布在好几个不同的段落中，不要遗漏——这一点我之前就强调过了。
另一方面，最近我在强调的是，所找到的词句中可能包含着好几个要点；与此同时，可能有些词句又是重复的。那么，我们在汇总、整理和表达的时候又要怎么做？就要把这些要点切分开来呀。
如果是阅读一篇较短的文章，最简单的方法，就是在原文中做好圈划之后，再用数字标记，把要点划分出来。如果碰到几处所谈的内容相似的，可以不标，反正文章短，能记得也能看到它们之间的关联。
这样到汇总、梳理的时候，只需要把这些1-2-3-4按照顺序拉出来，就可以了。
如果是比较长的文章、乃至一本书，或者是在为某个课题寻找资料，反正就是体量比较大的时候，可以通过笔记来划分要点。
我一直建议大家使用白纸来做笔记，好处就是可以写得东一堆、西一堆……把相似的内容在纸面空间上汇聚在一起。还可以通过各种箭头，把各堆内容之间的关联表示出来。
刚开始记得乱也没关系，事实上一边阅读、查阅资料一边做记录，因为不知道后面还会发现些什么，有一定的混乱是必然的，也是好的，因为混乱本身就包含着新的可能性。
大体上分好堆，最后再换一种颜色的笔，仍然通过做数字标记，把这一堆堆的要点拎出来，然后看看总共有哪些、是否在同一层面上、是否需要进一步细分……等等，就能梳理得比较清楚了。
如果能把材料中的要点切分开来，那么下一步，在表达的时候就比较好办了。
比如回答一个问题，我以前说过，要先给一个起始句，也就是对问题的总括性回答；接下来，在具体展开的部分，就沿着已经切分出来的要点，一个个讲过去，讲清楚，就可以了。
并且在讲的时候，注意使用切分要点的连接词，其实就是我前面说的，首先、其次、此外，第一、第二、第三之类的。给个切分要点的标记，自己心里清楚，读者/听众也容易明白。
说个实用范畴的：考试中的问答题，都是“踩点给分”的。怎么样才能最有效率地踩到尽可能多的点呢？把所有内容混在一起，写一大堆，肯定效率低下；把要点切分开来，1-2-3-4，跟分值对照一下，大体上就知道自己踩全了没；对阅卷老师也很友好，不是吗？
写文章的时候，也是如此啊，很多学生写讨论问题类的文章，常见的问题2个：
一个是车轱辘话，来去来回地说，我有时候会看到开头2段都在车轱辘的。把要点切分出来以后，一个点讲完了，就不要再回头啦，可以进入下一个要点了。就能很好地避免车轱辘的问题。
第二个问题是，中间部分几个段落，层次混乱……就是前面说到的，学生自己都觉得写得很乱，怎么都理不清头绪。如果没有前置的梳理资料、切分要点的环节，我可以说，写的时候理不清头绪太常见了！
而且在这种情况下，学生还容易陷入对词句的、无谓的琢磨当中。思维里面只有一个个的句子，而没有句子之间的关联，没有段落的结构与层次概念，更不会有文章的整体感。
这就像潜水的时候如果耳朵疼，那就是耳压平衡没做好，硬撑是不会有好结果的。解决方法通常是：上浮，回到耳朵不疼的位置，重新做耳压平衡，在正确的姿势下、以恰当的速度，再次下潜。
写文章也是啊，退回到材料的收集与分析阶段，把要点切分清楚，然后再重新进入结构搭建、落笔写作……
总之，“切分要点”其实也是一种挺基础的思维方式，在阅读、思考、回答问题和写作当中都有用。
我在网易有道的合作伙伴曾经跟我说起过一个很好玩儿的例子。她儿子有一次说：你能不能帮我问问老师，今天的作业是什么。然后说：
第一，有可能老师忘记把作业写出来了；第二，也有可能老师写了，但我没注意。
我俩看到这个表达都觉得好可爱。这的确是我教出来的学生，对不对？小朋友已经初步养成了在思考和表达的时候，把要点切分开来的习惯。