【工作日志】一首无名诗

一首无名诗

他不是个特别活跃的男生，在我面前。两只剑眉上挑，皮肤白而细腻，一副黑框眼镜，俊朗的书生气质。如果不是期中考后我的大范围谈心活动，他可能到现在也不会和我沟通关于写诗的这件小事。我也不会了解到他热爱古典音乐，喜欢思考哲学问题。

今晚，他又来找我了。和往常一样，我还在办公室没回去。

踏出班级走近我的办公桌，我一个眼神示意，他是可以滔滔不绝的。既有关于性格的解剖，也有对待事物的辩证看法，还有自我的矛盾种种，唯独少了学习上的烦恼。可以说，他是主动来找我谈心里比较特殊的一个。

对他的述说，我微微一笑，一一给以回应。安慰他这都是成长中的烦恼，也都是不可避免的矛盾，只是他的想法稍微多了一些。我提醒他，一定要在合适的空闲时间偶尔思考，万不可在自习课上辩证，不然时间就会在不自觉中溜走了。

继而，他谈到初中时的写作。不仅开始写现代诗歌，也偶尔写一点歌词。说还记得一句是“锦色的童年有彩虹的梦想”，我跟着读了一遍，大赞其美。从遣词到造句，都可以读出这句歌词出自纯真少年之笔。

我笑着问他，能不能把自己的歌词唱出来？就是那种自己编调的唱。

他笑了笑说能，就是别人可能听起来不好听，胆自己很喜欢的那种。

我大笑。伸出手掌和他“Give Me 5”。因为啊，我中学时候也这样！

我告诉他，我们正在拥有一份很珍贵的乐趣，这份乐趣不仅可以愉悦自己，还可以排遣日后的孤独。因为，人这一生，孤独如影随形，如有愉己之乐，定是人生幸事！

随后，他才从兜里取出了一个荧光纸的小本子，给我看他新写的诗。虽然从他来我就知道他一定是又写了诗，但我还是开心的问他是又写了新诗吗。（哈哈哈，日常演技六十分。）他略羞涩的点点头。

我边认真看，他边和我说这首诗灵感的来源。是前天，即周一下午班会上郭柯灵同学讲述她老奶奶老爷爷的故事给了他触动。他说，老人之间的相处（我补充：相濡以沫），即便是谁不在了，好像还没有分开一样。所以，在诗歌中，他用了一处象征，让我猜。

我细细读了读，猜到了是“新月”。

他解读到，是象征生命。生命从开始到消逝，既离开了，又不曾离开。就好像我们生活中的很多人和事，离开不一定就意味着不能在一起……

他的这一番辩证我听得非常认真，果然受平时读哲学类书籍的影响，思考得蛮深刻。

随后，我赞他诗歌意象用的优美，有风拂杨柳的美，美中又有失去的哀愁；有新月一弯的神秘，神秘中又有消逝的惋惜。而且，他还学会了用象征或隐喻。说到这里时，他明显很吃惊又欢喜的样子。我鼓励他，虽然用的还不太好，但是有这个意识了就很好。最后，我指出了这首诗的不足，少了一个脉络性的线索。无论什么形势的文学作品，都是要有线索的，不论是我们常见的 时间、空间爱、人物、事物等，还是比较抽象的情感、情绪等，都是要有一个内在的东西串连起来，才不会读起来有拼凑的晦涩之感。

他很认真地点了点头，若有所懂的样子。说自己看自己写的诗，总是在过了几天之后去看会觉得很幼稚。

我笑了笑说，这当然了，因为你又成熟了一点点。我鼓励他，现阶段想要写好一首诗肯定不是容易的事，这样比较幼稚的、有明显瑕疵的作品就好像一块块砖，只有你创作出许多砖来，才能一步步踏着往上走，进入诗歌、文学的圣殿。没有此时“砖”的积累，哪来他日经典的作品。所以，慢慢来，加油！

最后我笑着问他，怎么处理这块“砖”。

他笑着说可能会撕了扔了。

我问他，给我可好？并请他签了名写了时间。

在签字时他有点紧张，但又有一丝的仪式感。我要这“砖”何用，我就是想给他一种仪式感，让他相信自己：起码我是欣赏他的作品的。以后再创作，这份诚意的初衷不改，这份工整的学习态度不变，假以时日，必有好的作品。我是坚信的！

看着他轻松了很多的背影，我忽然想起他刚问我“怎么培养文人气质”这句话，多么可爱的少年啊！如今你的诗歌，还不能想出题目，有可能下一首也会如此，但这样的多了，我相信总会有一首会有个恰若其分的名字，而且那首诗歌一定会很美。

想到这里，我又想起一个也给我看诗的女生，她的故事，也很美丽呢。同样是花一样的年纪，纵然有着落花叹息的忧愁，更多的却是星空梦想的编织。一首首无名诗也好，有名诗也好。和诗歌同行，哪里没有花开呢。再过几天，梅花盛放，可爱的少年，美丽的姑娘，一起去寻一寻诗意可好？

2017年12月13日