孩子为什么会做错题？
【第303期】教孩子学会学习（204）
孩子为什么会做错题？
期中考试，有个孩子数学只考了74分，家长让我帮着分析分析。其中试卷上有这样一道选择题：
6.4982保留两位小数的近似数是（）A 6.49 B 6.5 C 6.50 D 6.490
孩子的选择是B。我问他，为什么选B，孩子说，“6.4982保留两位小数，先看第三位，第三位小于5就舍，第三位大于等于5则进1，现在是第三位是8，就进1，进1后，第二位上的9加1变成10，再进1，于是6.4就变成6.5，所以选B。”
——“这道题是选B吗？”我提高了声音问。
——“不是，选C。”孩子想了想说。
——“再想想！”我说。
——“选A”。
——“到底选哪一个？”我有点火往上撞。
——“选D。”
——“为什么选D？”
——“……”沉默，孩子不说话了。
我说，“保留两位小数什么意思？”
孩子还是沉默。
——“你们学过这个问题吗？”我又问：
——“学过。”孩子嗫嚅道。
——“做过这样的题吗？”
——“做过。”
——“这道题答案是抄得别人的吗？”
——“不是。”
——“哪为什么题目明明说‘保留两位’，你却只有选‘一位’的B？”
沉默……
我终于明白了，学生虽然天天在听课，天天在做作业，但是那都是为了作业而作业，是给老师完成的任务，是给家长完成的任务，而他们的脑中，根本就没有过思考，他们只是一台学习的机器，作业的机器，你让他们学，他们就学，你让他们做，他们就做，至于做得对错，全凭老师和家长评判，你说对就对，你说错我就改过来，至于到底是对是错，他们根本就不关心，错在哪里？为什么错？如何彻底去改正，不再犯类似的错语，他们没有想过？
像上面这道题目，就其难度来说，其实是简单的不能再简单的，因为它一点弯都没有，只是考察近似数中“保留位数”的基本概念，这个题，孩子选答案B，也表明孩子会近似数正确取法，错误在于，对“保留两位”概念不清，在准确数中，6.5和6.50是一样的，6.50中的0可以省略，但在近似数中，6.5和6.50表示的近似程度却不一样。孩子之所以错，其实就是没有完全把握住近似数的概念，只是凭“小数点后面的0有和没有大小并没有变”这种“小数值”的“原始”概念想当然地去选择，因此，一旦出现特殊情况，孩子就会出错。就本道题目而言，孩子错得更冤，因为孩子只看结果，根本没有去认真地读题，连“6.5”中小数位数够不够题目中要求的“两位”都没看、没想，
因此，让孩子做题在精而不在多，做题是为了考察他们对课本知识的理解，不能为做题而做题，舍本逐末，忘记了为什么要做题。否则孩子做题越多，成绩就会越差！
据家长说，孩子这个双休的语文作业是把本单元所有课文的生字写十遍，将其中三遍必读课文抄写一遍。如此多的作业，周一上交后老师会检查得仔细吗？如果错字别字，老师会给他一一指出来吗？
看孩子是否学会，不是看孩子做了多少题，而是看孩子是否能运用知识去分析这道题，要让孩子做完以后能自己判定自己的答案是对是错，只有具备了判定对错的能力，孩子才算真正掌握了知识，否则，孩子不过是一架作业复印机！
相关链接：孩子错字连篇，作业过多是本源 过多的作业只会让孩子变傻 让孩子给自己做作业
（敬请关注平湖一柱，精彩教子宝典更在下期……）
分享教子心经
成就精彩人生
敬请扫码关注
作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。