课堂实录｜《母爱》课堂教学实录（一）
杨修宝，哈尔滨市香坊区教师进修学校小学教研室主任，语文教研员，哈尔滨市“未来教育家”名师培养对象，被评为哈尔滨市首届“我最喜爱教研员”，曾获得全国小学语文教师素养大赛一等奖第一名。他被聘为哈尔滨市小学语文学科兼职教研员，哈尔滨市小学语文学科带头人评委。他修身躬行，执著地爱着语文教学，始终站在课堂上，影响了很多教师；他慎思笃行，写下了很多对教育教学的思考，逐渐形成了自己的教学、教研主张！引领着身边的语文教师。他锐意教改，创造性地研究了卓有实效的教学策略、教研方式，促进了区域内教师的专业发展。
杨老师长期致力于习作教学改革的实践研究，独创了“专题日记教学”，经过十几年的实践研究，总结出一套行之有效的方法，解决了作文教学的难题，便于操作、成效明显。该项研究被中国教育学会小学语文教学研究会评为教学研究成果一等奖，黑龙江省教育学会重点课题一等奖。杨修宝老师面向全区推广该项教学研究，现在共有23所学校93位老师3255名学生参加了这项实践研究，取得了丰硕的研究成果， 2009年1月编辑了《印记——小学语文专题日记教学实践研究成果集》一书。2010年获得黑龙江省教育学会重点课题一等奖。2011年被评为黑龙江省“国培计划”精品课程。
《母爱》
课堂教学实录（一）
杨修宝：我想问同学们一个问题，你有多长时间没有因为一篇文章、一个故事而感动过了？随便说，我看到你，你就说。
学生：基本上没有。
杨修宝：从来没有过，很遗憾哪。
学生：我有一周没有被感动过。
杨修宝：前一周还感动一次，真羡慕你。
学生：我记得好像5月以来基本上没有。
杨修宝：整个5月份基本没有。
学生：我是在昨天晚上被感动的。
杨修宝：你能告诉我什么内容吗？
学生：昨天晚上我在网上浏览一个故事，是关于温家宝当年的就职历程。
杨修宝：被感动了，老人家打动了你。谢谢！
学生：我是四天前被感动的。那时候是老师跟我们谈心，因为老师谈得很真切，所以被感动了。
杨修宝：“真切”这个词用得真准确。好了，到这里吧，同学们，今天杨老师跟大家一起学习一个非常感人的故事。我们开始，你来读。（屏幕出示文字）
学生：这是一个真实的故事，故事发生在我国西部一个极度缺水的沙漠地区。
杨修宝：请坐，谢谢。同学们，两句话，你都知道了什么？
学生：我知道这是一个发生在极度缺水的沙漠地区的事。
杨修宝：极度缺水的沙漠地区，同学们想一想是什么样子的，你能想象一下吗，什么样子？
学生：是一个地面都干得裂缝了，人们喝水非常困难的地方。
杨修宝：你还想说？
学生：应该是在沙漠里面地都是干的，人一般不能像我们现在一样，每天喝两瓶水，只能喝一杯。
杨修宝：用水是有限的。
学生：全是沙子，而且基本上就没有水。
杨修宝：基本就没有水。同学们，这里的人们怎么用水呢？你来给同学们读一读。（屏幕出示文字）
学生：这里，水按人头定额分配，有严格的纪律，谁也不得私自动用一滴水。每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠当地驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这珍贵的三斤水。
杨修宝：看到一段文字能很流畅地读出来，五年级了就应该这样。同学们，从这段话里，你又知道了什么？
学生：我觉得这里的人用水非常的节约。
杨修宝：你能说说他们怎么用水吗？
学生：每天只能用三斤水。
杨修宝：这三斤水得怎么用呢？
学生：饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口。
杨修宝：好，我们就看最后一句话，日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，你能解释得清楚一点，到底怎么使用这三斤水吗？
学生：我觉得应该是每天从三斤水里面取出一点来供自己饮用，再取出一点供自己洗漱、洗菜、洗衣，最后剩下的一点去喂牲口。
杨修宝：把水分成……
学生：把水分成好多份。
杨修宝：还可以怎么用？
学生：我觉得还可能是把水废物利用，先是饮用，洗漱、洗菜、洗衣什么的。
杨修宝：听明白了吗，是这样的。所以这里有严格的纪律，这纪律是……
学生：谁也不得私自动用一滴水。
杨修宝：读的时候干净利索，再读一遍。
学生：谁也不得私自动用一滴水。
杨修宝：任何一个人都不能私自动用一滴水。三斤水多少啊。同学们，杨老师拿来了三斤水（出示1.5升矿泉水瓶）。你惊讶的表情在告诉我……
学生：太少了。
学生：我感觉这是我们平常一节课间就能喝完，他们要用来喝很久。
杨修宝：他要用一天。
学生：我认为就是这些水光我们一天喝都不够，他还要喂牲口，洗漱什么的。
杨修宝：所以这里有严格的纪律是……
学生：谁也不得私自动用一滴水。
学生：我晚上运动的时候就带一瓶这么多的水，一晚上就喝完。
杨修宝：一次就有可能喝掉这三斤水，而他们却要饮用、洗漱……
学生：洗菜、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这珍贵的三斤水。
杨修宝：珍贵的三斤水，同学们，根据这一段故事，你预测一下杨老师会给你们讲一个什么故事呢。有没有人知道这个故事，你知道这个故事吗？（学生摇头）不知道。同学们，你预测一下，会是什么故事呢？你说。
学生：我预测的是这三斤水，每个人就是可以……，一个人分给另一个需要帮助的人，然后这样的感人故事。
杨修宝：分给别人的感人故事，你又预测到什么？
学生：会不会是因为父母舍不得这些水，然后喂自己的孩子，而渴死了。
杨修宝：是这样的？同学们，根据你心里面预测的那个故事，给它拟定一个小标题，你会拟定一个什么小标题？
学生：这个标题是珍贵的三斤水。
学生：我预测的应该是生命之水。
杨修宝：你们觉得哪一个更好？
学生：生命之水。
杨修宝：麻烦你把生命之水这几个字写到黑板上。好了，同学们，让我们来看看沙漠地区，（屏幕出示沙漠地区的图片并解说）沙化相当严重，有的人家已经搬离了这里，一个小男孩坐在水桶上，眼巴巴的望着运水车开来的方向。同学们，故事现在开始了（屏幕出示文字）。请你自己放出声音读读这段话，一边读一边看看有没有不理解的词语，好吗？自己放出声音读。
杨修宝：都读完了，有没有不理解的词语？
学生：老师，人和牛这样对峙着，对峙是什么意思？
杨修宝：谁能解释一下“对峙”？先请坐，我们读读“对峙”前面的话，再读读后面的话。
学生：应该就是你看着我，我看着你，最后就这样一直不动，谁也不肯后退。
杨修宝：谁也不肯让开，明白了吗？还有吗？
学生：“呵斥”是什么意思？
杨修宝：你说。
学生：我觉得应该是十分大声的训斥。
杨修宝：大声的训斥，这训斥的声音里有严厉的批评，还有可能带着……
学生：还有可能带着一些伤人的话。
杨修宝：明白了吗？还有没有不理解的词语？都理解了，是吗？
杨修宝：同学们，让我们来看这一段话的第一句，齐读。
学生：人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！
杨修宝：同学们，我们朗读的时候，读得干净利索，不要像吟诵时读那么长的声音，怎么样读得干净利索呢？把每个字的韵母读得饱满一点就行了，把韵母不要读得特别长，明白了吗？人缺水不行，开始。
学生：人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！
杨修宝：你看，好听多了。这里的“啊”应该变音的，变成渴啊！再读一遍。
学生：人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！
杨修宝：这段话当中，哪些词句能看出老牛渴啊？
学生：首先是渴极了，挣脱，要不然它不会强行挣脱缰绳。
杨修宝：说话说完整，他如果不是渴极了，不能把……
学生：不能把缰绳挣脱。
学生：老牛沉默的立在车前，任凭驾驶员怎样按喇叭、怎样呵斥驱赶，它也不肯挪动半步。从这里我能看出来，老牛现在已经不怕人了，因为它需要水，想要水喝。
杨修宝：让我们来看看她说的这句话。任凭驾驶员怎样按喇叭、怎样呵斥驱赶，它也不肯挪动半步。这句话我可不可以这样说，任凭驾驶员怎样按喇叭、呵斥驱赶，它也不肯挪动半步，有什么区别？
学生：我感觉这样的情感就不如加上两个“怎样”强烈。
杨修宝：两个“怎样”是重复。
学生：重复，情感更强烈。
杨修宝：他在强调什么呢？
学生：我觉得他应该是在强调这个老牛的确是非常渴了，任凭人怎么驱赶它，它都是不为所动。
杨修宝：后面那个五分钟过去了，十分钟过去了，是不是也是一个意思啊，所以人缺水不行，——（师生齐读）牲畜也一样，渴啊！还从哪些地方看出来老牛渴啊？
学生：一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路，从这里我了解到了这个老牛一直是非常憨厚、忠实的，一般也不会做出什么出格的事，它这次非常渴，然后才闯入了必经的公路，从这里看出老牛一般是十分乖的，但是一旦渴极了也是非常凶的。
杨修宝：所以人缺水不行，牲畜也一样……
学生：渴啊。
学生：我找的是最后一句，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛一动不动。老牛就是很渴，拦住运水车，很想喝水，要水喝。
杨修宝：是啊，而且有的人要试图干什么，动物最怕什么？
学生：火。
杨修宝：可是他……
学生：一动不动。
杨修宝：就是，渴啊。
学生：我找的是这一句，运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情景，但它们都不像这头牛这样倔强。我从这里可以看出这头牛是非常的渴，因为以前的牛都没有像它这样——那么倔强。
杨修宝：同学们，一起来读这个词。
学生：倔强。
杨修宝：刚才有同学读错字了，倔强。倔，一个人不屈服（板书写“倔强”），在字典里还有另外一个字也读作强，犟，倔犟也可以这样写。从这段话里面我们真的是可以看得出来，这真的是一头……
学生：倔强的牛。
杨修宝：在字典里，“犟”字的后面有一个括号，括号里面还有一个字“勥”，这个字也念jiàng ，现在不用了，用这个“犟”字了。多么强大的力量都把它拽不回来，这个人真犟，现在这头牛就特别的犟。它之所以这样犟，是因为……
学生：渴啊。