谁来保护老师？

雾霾很重，犹如心情。悲剧不停的发生，而网络上的评论让人更加心寒。原来教育能挽救孩子，却无法挽救老师。

记得自己上小学的时候，教室的讲台上放着一把“戒尺”，家里的衣柜上放着一根“藤条”。教室里的“戒尺”和家里的“藤条”，就像是两条红线：“尊师”和“重孝”。时代变了，“戒尺”不见了，“尊师”也没有了。

但 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”，所以，“教好学生”是老师们的必备技能，不具备这个技能，就是“不会教”的老师。

其实，学生“调皮”一些，偶尔做一件“出格”的事情是可以理解的。所谓“金无足赤，人无完人”，老师和学校会用一百分的努力让学生健康成长，前提是需要家长的配合。

我记得曾经遇到过这么一个学生。他是转校生，性格有些孤僻，喜欢“发脾气”，同学们都躲得远远的，说他“惹不起”。所以，他在班上没有什么朋友。因为不喜欢上数学课，当数学老师找他回答问题时，他当面“顶”老师，还夹带一些脏话。数学老师非常生气，表示这样的课堂，教学很难正常进行下去。事后我找这位学生谈心，他始终认为自己的语言表达没有问题，也没有表现出要改正的态度。

因为这位学生的脾气“犟”、“一根筋”。我担心他会有偏激的想法，就没有深究这件事。哪知道没过几天，他“故伎重演”，严重影响教学的正常开展。于是自己不得不通知他的家长到校。

他父亲是一百个不情愿，见到面的第一句话就是“多大的事，还要请家长”，态度比较傲慢。因为有过这方面的经验，我不紧不慢的说：“是没什么大事，就是想找家长聊聊孩子，帮助孩子健康成长”。家长看到我没有“找茬”的意思，语气也温和了不少。

我先是把孩子这段时间在学校里的“进步”告诉了他，然后询问孩子最近这段时间在家里的表现。家长也就慢慢跟我聊起了家常。他手里有个小型工厂，有五十多号工人，夫妻俩每天忙着生意，孩子的事情基本上不过问。说着说着氛围就轻松了。

感觉时候差不多了，我乘势把孩子“数学课上的表现”说了一下，他说，在家跟父母说话就是这个态度，孩子的表现“是正常的”，后来他直接跟我说：“我儿子书是读不出来的，中学毕业后，就到厂里来给我帮忙。”不过，他也表示，如果需要的话，自己可以代孩子向数学老师道个歉。

我告诉他，道歉倒不必，孩子健康成长才最关键。

后来，我经常找这位学生谈心，一边 “放大他的优点”，一边“强调他的进步”，还不停的对他心理暗示“你的脾气越来越好了”，慢慢的，他的确有些进步，脾气也好了不少。我还经常有意无意的跟他讲一些“为人处世”的小故事。这样的过程持续到他中学毕业。

离开校园后，他并没有“到厂里帮忙”，而是去外地学了门手艺，开了一间美发室。有一年教师节，我收到他的短信：“班主任，您是我人生中的‘贵人’，您教会我‘做人、做事’。谢谢您！”心里的一个石头终于落下，他长大了。

“因为只是个学生，所以错误都会被原谅”，每个老师都在小心的呵护着自己的学生，怕伤着他们，也怕伤着自己。有时候还要面对“盛气凌人”的家长，不管对方是如何的“生气”，老师们都尽量保持着“谦虚、沉着，不卑不亢”。

但社会给老师的空间太小，容不下讲台上的一把“戒尺”，更不容下老师对学生“不良行为”的“惩戒”。教师的施教方式是那么的有限，所以，有些人老师没有教育好，请别怪老师。

网上抨击老师的言论不少，有的说“老师上课不认真了”，有的说“老师的责任心没了”，有的说“老师身上的‘铜臭味’重了”。还有一些人不管真真假假，也在“嘲讽”着老师们。自己虽然不理会这些言论，但内心是悲凉的。

无论人们对老师是多么的“不尊”，老师们都绝对不会放弃挽救每个“行为不良”的学生。但谁来挽救老师？

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