再论教师专业发展浅思

前几天，读到一篇观点独特的文章。他指出：教师的专业化发展慢，是最容易被替代的职业之一。列举了一个事例，说明医生的专业性如何精深，医生如何不会被替代。尽管，我觉得结论有点过于偏执，是一孔之言。但细细思量，也觉得有些地方说得犀利深刻、切中肯綮。

多数教师专业性与医生专业性刚好成反比。医生们手术做多了，经验就积累了起来。以老中医为例，也是如此。然而，老师们到了一定的年龄，思维就会固化，对于外界的变化，尤其是新理念的吸收，采取的是抵制的态度。变成了坚定的顽固派。孩子们反而更喜欢那些年轻的教师。尽管，他们缺乏技巧，可充满了热情与活力，也善于运用新鲜事物，来调动学生的参与性。

一个地方的教师专业发展滞后，除了根深蒂固的文化、经济原因制约外，还有相应的评价、激励机制，包括培养模式、考评模式、选聘方式等。民办学校教师们自身压力大，如果专业化发展缓慢，课堂教学方式落后，得不到学校、学生及同事们的认可，就可能被淘汰出局。面对如此的生存状态，他们只有努力往前走，丝毫不能有所懈怠。反之，公立学校实行聘用合同制，基本处于“铁饭碗”状态。只要安分守己，没有其他违规的行为，就能够享受到应有的待遇。

临近的一个山区县，由于近年来拿出硬招奖励，动了真格，落实了骨干教师津贴补助。已经将教师们沉睡、平稳的状态彻底盘活，打破了坐等变老的僵局。省级能手、市能手的比例是大幅度提升，各个学段均有优秀人才不断涌现出来。一个学校产生一名省级能手，除了给教师发一定比例的奖金，还要给所在的学校发奖金。看到这样的大好局面，怎么不令人兴奋呢？

教师专业成长，首先在于健全的激励和保障机制，这就是强大的催化剂，能及时唤醒教师们的进取心和研修意识。毕竟，教师也是凡夫俗子，他们食烟火，需要得到精神鼓舞，更需要物质奖励，必须是双管齐下，才能发挥最大的效应。我去过附近的一个县，看到县城主街道的广告牌，全部放着省市优秀教师的照片及先进事迹。明明是产生商业价值的广告牌，却将最好的位置留给了教师队伍中的佼佼者。当时，我感慨万千。

其次，严格的考评及科学的退出机制。每个人都有惰性。教师也不能除外。公立学校在人员的流通方面，相对比较封闭。考评方式总容易出现两边倒的状况。由于教师工作的复杂性，并不能以流水作业定量数据评估，很多的工作量无法量化，考评也就陷入到艰难的境地。尽管也在出台教师资格证注册制度。可对于欠发达地区而言，教师短缺成为不争的事实。现有的人员都不够用，怎么去实施退出呢？

最后，教师专业发展最大的动力是教师内心的意愿。如果招聘方式发生了改变，或许就能将那些真正热爱教师职业的年轻者招录进来。我见过不少优秀的青年者，他们善良，有爱心。可是在招录考试中屡次不通过。只有选择了其他的道路。而进入这个系统的，只是为了一份工作，解决目前的生存之道。倘若找到了合适的岗位，也会另起灶台。教师群体中成为佼佼者的，往往并不是天赋特别高的人，而是单纯地喜爱教书育人的。这就成为一个奇怪的悖论，想进来的，进不来。不喜欢的，反而走了进来。再这样往返循环过程中，焦虑的、应付的，就变成了消弱教师职业群体素质的根本因素。