陆生作：学作文，老师能教什么 / 开普饭

新美南吉的《糖球》。故事结局的意外，在于作者给予读者的暗示，但暗示是故意的，是声东，作者的目的在击西，于是就有了意外。这一招在《三国演义》中很精彩。（拓展阅读《读《三国演义》学作文：第四回》）倒着编能轻松解决这一点。（拓展阅读《陆生作：作文训练<倒着编，顺着写>》《倒着编故事：这个答案太棒了！》）

学习写作，也得学点兵法。古人讲，意犹帅也。词句即兵将，结构是排兵布阵。（拓展阅读《陆生作：作文是国，你是王》）

写作的难度在于，不是懂了方法就能写出好作品，就像大家都会写比喻句，大家都懂这个方法，但有人写得好，有人写得不好。

可惜，老师教写作只能教方法，就像给学生一套农具及种植流程，但种子必须是学生自己的。依靠别人，终不长久。没方法，种子未必结果。有方法，没种子或种子是死的，自然也不会结果。跟老师学写作，是建立一条生产流水线，强化一个写作的运作体系。（拓展阅读《陆生作：在思维上打造一条作文生产流水线》）

读刘柠的《风的鞋》。

这个故事好在两个点：一在拟人想象，想象风在挣扎，新鲜，形象。但这还不足以写出一个好故事。所以有了第二点：“我也还很小，将来我也要游历世界。”——这便有了同理心，有了言外之意，有了打动人心的深刻。

写故事，其实都在写人，写到人的眼睛里，仍在表面；写到人心里去，拨动一下心弦，就好了。

我写过一个微童话《小鲨鱼找妈妈》，也是同理心上做功夫。

小鲨鱼找妈妈

文/陆生作

小鲨鱼和鲨鱼妈妈走散了，他慌张地游来游去找妈妈，可妈妈没找到，他还迷路了。他伤心地哭了，喊着：“妈妈……”可没有鱼儿敢搭理他。哭着哭着，他饿了。对面游来一条小黄鱼，小鲨鱼猛地咬住了他的尾巴。小黄鱼哇地哭了，喊着：“妈妈，你在哪？”小鲨鱼立马也哭了，喊着：“妈妈，你在哪？”

小鲨鱼一说话，嘴就松开了。寓言里，狐狸骗乌鸦嘴里的肉，也这样做的。

故事戛然而止，没有结尾的结尾，有无限可能的想象。

这样结尾，一是因为微童话篇幅短小；二是即使写下去也比较难出彩，不如这样意犹未尽，留足空间；三是想表达的美好，在这里已经呈现，所以就结束了。

一种故事是夜里的烟花，一种故事是夜里的蜡烛。

陆生作：学作文，老师能教什么