浅谈培智美术课本外教学资源的开发与应用

浅谈培智美术课本外教学资源的开发与应用

张粉娟

陕西省咸阳市乾县特殊教育学校

美术教育是通过审美的方式来教育人，它借助自然美、社会美和艺术美，培养人具有正确的审美观念，高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美能力的教育。

美术教育的任务在于引导人们去欣赏美、追求美，通过审美教育，培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力，培养美的品格、美的情感，陶冶人的情操，形成美的人格。

培智学生因自身生理、心理特点，要求美术课趣味性要浓，直观形象性要强，但是仅限于美术课本资源是很难有效开展美术教学的。罗丹曾说过：“美对于我们的眼睛来说，不是缺少存在，而是缺少发现。”我们的身边有许多美的事物，或来自大自然的馈赠，或源于人类智慧的结晶，都可用来辅助美术教学。教师应善于整合身边资源，立足于多元的文化观，积极地探索和开发新的教育资源，使其更好的服务于美术教学。

一、开发与利用学校内部的资源

基于教育对象的心智特点，培智学校建筑的设计、装修，教室内外的布置、装饰，都充满童趣，校园似一座“童话王国”。建筑外观色彩斑斓的墙体，楼梯旁卡通醒目的提示语，楼道中形态各异的名言警句，教室内师生共同剪贴的“创意文化墙”……无一不是可利用的美术资源，教室可以带领学生去赏一赏，摸一摸，画一画。学校的一草一木，一花一叶，也皆可为美术教学素材，教师可以带领学生去辨一辨叶的形状，嗅一嗅花的芬芳，动笔画一画花园里的小苗，还可以利用树叶、花瓣做出各种造型别致迥异、充满创意的粘贴画。厨房里的莲藕、辣椒、废弃的菜叶，都是拓印画的极好材料，胡萝卜、土豆也是雕刻物体的佳品。另外，学校每学期举办的譬如庆祝“六一儿童节”，“喜迎元旦”这些文艺汇演节目，从服装到造型，从材料到作品，从肢体的灵动到完美的节奏，都可以整合为美术教育校内资源。这样的教学岂不是更直观，更充满趣味性与创意性？

二、开发与利用学校外部的资源

每座城市都会有一座标志性的建筑，每个地方都会有一处风景名胜旅游景区，街上式样各异的广告牌，鳞次栉比的商铺，琳琅满目的货品，都是可以利用的资源。我们可以利用有限的校外实践机会或者学生的日常记忆，结合地域特点，引导学生去发现、感受建筑的别具一格和家乡的文化之美。另外，一年四季都有各式各样的蔬菜、瓜果，火红的辣椒，翠绿的青菜，浑圆的葡萄，弯弯的香蕉，这些形态不同、物质各异的自然物品，便成了我们学习美术创作极好的材料和内容。

三、开发与利用信息化资源

信息时代，网络互通、资源互享，给教师的教学带来了极大的便利，我们可以利用网络平台，整合我们需要的信息，制作多媒体课件或者让学生观看有关视频，使学生足不出校便可体会到高山之巍峨挺拔，海河之壮美浩瀚，繁花之娇艳妖娆的自然美，也可领略到中国长城、埃及金字塔、英国大本钟、法国埃菲尔铁塔等世界各国宏伟巨作之建筑美。

美术课程的资源是极其丰富的，它可以来自于学校，来自于家庭，也可以来自于社会，它要求我们这些从事美术教育的人，特别是从事培智美术的教师要有一颗善于发现的眼睛，树立好课程资源开发意识，留心生活，善于观察，逐步提高课程外资源的开发与应用能力，更好的服务于我们的学生。