【教学设计】用水杯喝水

用水杯喝水

吴美昀

营口市残疾人康复中心

适用对象

轻、中度孤独症儿童/智障儿童，具备仰头喝水、双手抓握的能力。

授课形式

个别化教育

教学目标

主要目标：

1、用水杯喝水：手握水杯—把水杯放到嘴边—喝水

次要目标：

1、 认知能力：认识水杯

2、沟通能力：表达喝水的需求；表达需要帮助的需求

教学重难点

认识水杯、表达喝水的需求、会用水杯喝水

教学活动前准备

训练场景：学校/家庭 （儿童）有喝水的需求时

教学用具：水杯（带手把的水杯）、饮料、小粘贴、围兜（毛巾）

注意事项

1、可准备儿童较喜爱的饮料，增加儿童喝水的动机。

2、准备饮料时应考虑到儿童的身体健康，尽量不要给儿童刺激性的饮料（如可乐）。

3、水杯的选择：最好选择儿童喜欢的颜色水杯，引起学习喝水的兴趣与动机。根据儿童自身实际情况选择适宜的水杯大小（大口/小口水杯），若手部肌肉力量弱的儿童可以选用带手把的水杯，吞咽功能弱的儿童可以选用带吸管的水杯来练习喝水。

4、水杯里的饮料不要倒太多，大约七分满比较适当，以免水太满，导致儿童拿不稳而泼洒。

5、在训练过程中或家里训练时，尽量选择在儿童心情好时学习，需要家长的配合。

6、如果儿童喝水呛到，要马上停下，并且做适当的处理（例如：帮他拍拍背部），等恢复正常以后，再继续练习。

7、当儿童有进步时，需要及时给予鼓励。

教学活动

一、 导入   

安排学习环境(座椅、水杯、饮料、围兜或毛巾等)，出示儿童喝水的图片，引起儿童的

注意。（图1）

图1

一、 授新

1、认识水杯

提问：他在干什么？回答正确奖励强化物。

拿出杯里装有少量饮料的水杯，吸引儿童注意力，引起儿童想喝水的需求（图2）

图2

示范/引导/辅助儿童表达想喝水的需求。

示范/引导/辅助儿童挺直上身坐姿端正，将双手放在双腿。

2、手握水杯

示范/引导/辅助儿童伸出双手握住水杯的手把，眼睛看着水杯。

示范/引导/辅助儿童屈曲手肘，略微提起手臂。

3、 把水杯放到嘴边

示范/引导/辅助慢慢把水杯移到嘴边，调整到适宜高度。

示范/引导/辅助儿童仰头。

4、喝水

示范/引导/辅助张开嘴。

示范/引导/辅助儿童吸允、双唇闭合、吞咽饮料（提示小口慢慢喝，控制喝水量）。

示范/引导/辅助儿童头回正。

示范/引导/辅助儿童把水杯从口中取出。

教育者辅助儿童重复以上喝水的步骤，直至儿童已解决喝水需求。

（注）每次喝水的分量要适宜，教育者辅助儿童控制每次喝水的分量，一口一口慢慢喝，注

意尽量不要洒到外面。

反思与感想

通过以上的教学，儿童在教育者的示范/引导/辅助下，基本能够完成用杯子喝水的活动，使儿童学做力所能及的事情，帮助儿童养成良好的喝水习惯。

喝水是一项每天都要进行的日常活动，在儿童喝水的过程中，很多安全方面需要注意的是：如水的温度要适宜，不要让水烫到儿童、水不要太满等。对于年龄较小的儿童。可以选择各种卡通造型或色彩鲜艳的水杯来引起儿童喝水的欲望，练习手握水杯时可以先选择带有两边手把的杯子，然后再练习拿单手把的杯子，最后再用普通敞口的水杯。

在以后的生活中，家长可以用同样的方法在儿童需要喝水的时候进行练习。