《春夏秋冬》教学设计

眉县特殊教育学校自编培智教材四年级下册《生活适应》

《春夏秋冬》教学设计

李瑞

眉县特殊教育学校

教材分析:

生活课是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程。国家却没有统一的教材。我们根据学生的需求,自己编写了一套《生活》教材。

《春夏秋冬》是眉县特殊教育学校自编的培智教材四年级下册《生活适应》第三单元四季主题的第一课的内容。教材第一个环节是观察认知,用图片的方式介绍了四季的不同。第二个环节是学一学,让学生区分四季的特点,以及可以从事不同的活动。教材最后留给师生拓展的空间,充分调动学生学习的积极性,通过多种途径予以补充引导。

学情分析:

培智四年级学生的身心发展以及智力上都存在较大的个体差异,班上有1名唐氏综合症学生,1名脑瘫学生,两名中度智力障碍学生,2名重度智力障碍学生。根据实际情况,我将学生分为A、B、C三个层次进行教学。

教学目标:

认知:1、通过学习使学生能够分辨四季的不同。

2、利用图片认识不同季节的特点,让学生进一步感受每个季节的美。

技能:1、教给学生四个季节区分的方法。

2、通过图片、实物展示教会学生知道春夏秋冬四个季节各有什么,可以穿什么、做什么,提高学生的生活运用能力。

情感:感受四季不同的美,培养学生热爱大自然,保护环境的思想感情。

分组目标:

A组:能自己区分四季的变化特征,知道每个季节可以穿什么衣服、做什么活动。

B组:在老师的帮助下能自己区分四季的变化特征,会选择适合这个季节的衣服和活动。

C组:在老师和A组同学的帮助下初步了解四季的变化和特征。

教学重点:

能自己区分四季的变化特征,知道春夏秋冬四个季节

各有什么,可以穿什么、做什么。

教学难点:

知道每个季节可以做什么活动及区分。

教法及学法指导:

直观演示法,活动探究法,引导讨论法

让学生用不同的方式(视、听、说、想)感受图中表述的内容,通过感官的多通道参与,满足学生多方面的需要,注重师生互动。

教学准备:

课件,图片,衣服及活动用品

教学设计思路:激趣→认知→应用→评价

教学过程:

一、组织教学

1.师生相互问好。

2.对学生进行课堂坐姿训练。

二、激趣导入

1.图片导入:课件1(猕猴桃)

引导学生说一说:图上是什么?

学生说完后教师小结:猕猴桃是秋天成熟的水果。

2.教师引导:秋天是一年中的一个季节,你们知道一年有哪几个季节吗?(根据学生回答及时补充并板书)

3.板书:第六课 春夏秋冬

(设计意图:由于特教学生认知能力很差,所以利用直观、常见的图片或实物才能激起他们的兴趣,激活他们的思维。)

三、探学新知(认知)

(一)课件出示(四季图片)

导语:是呀,一年有四个季节:春、夏、秋、冬。

每一个季节都很美丽,让我们一起来看一看吧。

(二)导语:一年中开始的第一个季节是什么季节呢?指名A组回答。

1. 春天是什么样的?都有什么呢?(学生自由说)

2. 因为春天很暖和,所以在春天里我们能做些什么活动呢?指名A组试说。

3. 利用课件一步步展示春天图片并小结,直观的图片能加深学生的认知。

(三)导语:春季后面的季节是什么季节呢?指名A组回答。

4. 夏天是什么样的?都有什么呢?(学生自由说)

5. 因为夏天很热,所以在夏天里我们能做些什么活动呢?指名A组试说。

6.利用课件一步步展示夏天图片并小结,直观的图片能加深学生的认知。

(四)秋天和冬天用相同的方法教学。(在教学中教师适时的引导B、C组参与讨论)

(设计意图:培智学校的学生不像普通学校的学生有活跃、抽象的思维方式,只有通过直观形象、富有吸引力的感性材料(比如色彩丰富、内容清楚明了的图片等),才能充分调动学生的多种感官参与学习,有效地打开这些特殊学生的感知窗口和思维闸门,使学生从无声的课本走进有声的现实生活,使学生身临其境,使培智课堂变得丰富多彩。)

四、认知训练及生活应用

(一)导语:同学们,四个季节美不美?你最喜欢的是哪个季节?指名学生说。

过渡:学了这么多,我想看一看谁是最棒的?

(课件分别播放两个不同季节的视频)指名说一说。

1.学生说完后,及时纠错。

2.根据内容小结得出每个季节的特征。

3.学生跟读。

(二)训练及应用

1.试一试连一连(指名A组、B组做)

2.动手做一做,看看谁最棒(A、B、C组都做,)

学生动手按季节分衣服及图片(利用希沃授课助手在交互式平板上播放学生动手分类视频)适时点评。

(设计意图:多媒体教学和学生动手相结合充分调动了这些智障学生学习的积极性和主动性,就可以最大程度地引起学生学习的兴趣。只要有了学习的兴趣,就能积极参与,学生才会主动融入到课堂中,这样我们智障学生的课堂也可以变得相当精彩。)

五、总结评价:

把每个人的课堂表现逐一评价并奖励。

(设计意图:评价是特教课堂最重要的,在鼓励中才会一点点的进步。)

六、板书设计:

第六课     春夏秋冬

春  暖      夏  热

秋  凉      冬  冷

(0)

相关推荐

  • 生活数学学科新教材使用心得体会

    摘 要:培智学校生活数学课程标准(2016)出台以后,随之教育部出版了生活数学实验教科书.作为一名特教数学老师,我非常有幸使用了这套教材,我将从生活情景.动手操作.认知规律.生活技能.个体差异等方面来 ...

  • 四季的色彩教学反思

    胜利小学    李景秋 本课是一节欣赏课,通过欣赏.分析艺术作品,认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受,在教学过程中,我运用了各种教学手段,如为了让学生充分感受到四季的美,我通过大量 ...

  • 着魔了的季节

            季节这个鬼东西完全疯了,也像人一样,越来越不按套路出牌.本来,她就像男女青年恋爱一样,先是装蒜跟女同学借书,再是帮忙干点小活,偶尔装神弄鬼送点小礼品.女孩子好虚荣,小恩小惠就能搞定,于 ...

  • 《芣苢》教学设计

    <芣苢>教学设计 教学目标 1.了解<诗经>的有关知识和四言诗的特点. 2.赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果. 3.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣. 教学重点:赏析 ...

  • 《芣苢》《文氏外孙入村收麦》教学设计

    <芣苢><文氏外孙入村收麦>教学设计 [教材分析] <芣苢>和<文氏外孙入村收麦>是高中语文部编版教材必修上册第2单元第6课的两首首诗.本单元的单元主题 ...

  • 谁在采芣苢——《芣苢》教学片断

    今天讲<芣苢>. 采采芣苢,薄言采之.采采芣苢,薄言有之. 采采芣苢,薄言掇之.采采芣苢,薄言捋之. 采采芣苢,薄言袺之.采采芣苢,薄言襭之. 古诗文网是这样翻译的: 繁茂鲜艳的芣苢呀,我 ...

  • 北关一中崔梦雪老师关于《如何审题》这节课的教学设计、课件及教学反思

    教学设计                                     --北关一中  崔梦雪 教学目标: 通过分析研读中招试题,学会快速.准确审题. 导入: 同学们,在平时的考试中,试卷一 ...

  • 晋教版八年级《稳步发展的农业》教学设计

    晋教版八年级《稳步发展的农业》教学设计

  • 《快速发展的工业》教学设计

    《快速发展的工业》教学设计

  • 第十四课《小虾》教学设计

    14.小 虾 课前准备 教师准备:教学辅助课件. 学生准备:了解虾的资料 课时安排 1课时. 教学过程 一.谜语激趣 1.猜一猜. PPT出示谜语:驼背老公公,胡须翘松松.爬到锅台中,全身红彤彤.(打 ...

  • 第十三课《蜜蜂》教学设计

    13.蜜 蜂 教案设计 课前准备 教师准备:根据法布尔做的实验的过程,制作多媒体课件. 学生准备:1.了解更多关于蜜蜂的知识. 2.搜集一些生活中的本能现象. 课时安排 2课时. 教学过程 第一课时 ...

  • 第十二课《花钟》教学设计

    12.花钟 第二课时 一.复习词语,引入新课 1.课件出示词语,指名读. 2.(板书课文题目)通过上一节课的学习,说说你对"花钟"的理解. 3.过渡:是呀,花钟可真奇妙!这可是作者 ...

  • 第十一课《一幅名扬中外的画》教学设计

    11.一幅名扬中外的画 课前准备 教师准备:制作课件,搜集相关资料. 学生准备:1.了解北宋的时代背景,搜集有关<清明上河图>的资料,如画册.邮票等. 2.一张图画纸. 课时安排 1课时. ...