如何学习文科数学
如何学习文科数学
文科数学教学一直是数学老师重视的问题。相对于理科学生而言，文科学生在数学学习中暴露出的问题更多。那么如何学习文科数学呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
注意“三到”，即教师要做到心到、情到、人到。能够真正做到想学生所想，想学生所疑，想学生所难，想学生所错。想学生所忘，想学生所会，想学生所乐，从而以高度娴熟的教育技巧和机智，灵活自如、出神入化地带领学生在知识的海洋邀游。用自己的思路引导学生的思路，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，使师生心心相印，肝胆相照。
具备“三心”，即信心、耐心、恒心。长期数学学习的困难，使许多文科学生心里存在障碍，老师要帮助学生首先树立信心，打消对数学学习的畏惧心里，认为数学只要用功，完全可以学好。其次，耐心辅导，发现问题及时找个别学生谈话了解其困惑，加油鼓劲。第三，教师要有恒心，学习是一个非常艰苦的过程，老师也应该有足够的恒心督促学生学习，不要怕学生出错。从错题中发现问题，找出原因，强化训练，攻克难关，不断从工作中积累经验，与学生共同进步，进入教学的新天地。
做到“三重”，即重基础、重过程、重方法。《考纲》要求数学考题的难度是3：5：2，其中80%是容易和中等题，占120分，抓住这部分才是重中之重。文科学生基础差，就要求教师要认真钻研大纲和教材，严格按照大纲提取知识点，突出重点和难点，让学生清楚教学内容的知识结构体系及其各自在结构体系中的地位和作。重视教法研究，既要有利于学生接受理解，又不包办代替，让学生充分动脑、动口、动手，掌握数学知识，掌握数学过程，掌握解题方法;指导学生阅读数学教材，审题答题，进行知识体系的概括总结，进行自我检查和自我评定，对解题过程和数学知识体系、技能训练进行回顾和反思，避免学生养成依赖和懒惰心理。教学中要编制“套题”(知识性，技能性)、“类题”(基础类，综合类，方法类)、“变式题”(变条件，变结论，变思想，变方法)，并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，做到“举一反三”、起到“触类旁通”的作用。让学生能够“四清”：即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。
学好文科数学
1 提高学习数学的兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣，世界知名的伟大科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦也说过：“在学校里和生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣，”学习的乐趣是学习的主动性和积极性，我们经常看到一些同学，为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考;为了解答一道数学习题而废寝忘食，这首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣，很难想象，对数学毫无兴趣，见了数学题就头痛的人能够学好数学，要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学的重要性，数学被称为科学的皇后，它是学习科学知识和应用科学知识必需的工具，可以说，没有数学，也就不可能学好其他学科，其次必须有钻研的精神，有非学好不可的韧劲，在深入钻研的过程中，就可以领略到数学的奥妙，体会到学习数学获取成功的喜悦，长久下去，自然会对数学产生浓厚的兴趣，并激发出学好数学的高度自觉性和积极性。
2 调整好心态
首先，对数学学习不要抱有放弃的想法，有些同学认为 数学差一点没关系，只要在其他学科上多用功就可以把总分补回来，这种想法是非常错误的，教育界有一个“本桶原理”：一只木桶盛水量的多少取决于它最短的一块木板，高考也是如此，只有各科全面发展才能取得好成绩，其次，是要杜绝负面的自我暗示，一年会有许许多多的考试，不可能每一次都取得自己理想的成绩，在失败的时候不要有“我肯定没希望了”、“我是学不好了”这样的暗示;相反的，要对自己始终充满信心，最终成功一定会来到你的身边!
3 增强毅力
文科班同学开始学习数学的热情极其高涨，但是后来的一次次测验都会给他们当头浇下一盆盆凉水，他们认为自己已经作出了这么大的努力，却不见提高，便会怀疑自己的智力与能力是不是没希望了呢?及时指导刻不容缓!首先要使学生正确认识到自己的基础并非一朝一夕就能彻底改变，也不能仅仅根据几次考试成绩来论成败，因为学习好像挖一道水渠。总共一百米，虽然已经挖通了九十九米，但是还是不通的呀，不过离成功仅一步之遥，坚持就能够成功!天天耕耘。决不停笔，如果三天不做数学题就会觉得上手困难，思路不顺，因此必须明确，毅力比热情更重要，努力未必成功，但是成功必须努力!
4 掌握正确的学习方法
数学有三大特点：严谨性、抽象性、广泛的应用性，学习方法是否正确关系到一名学生能否学好数学，有的学生很努力地学习数学但成绩没有办法提高。有的学生却能很轻松地学习数学，一方面与学生的数学基础有关，另外就是要建立良好的学习方法，在学习中学生应该根据自己不同的特性，建立正确的学习方法，促使自己能不断提高学习效率和学习成绩，所以学生要多找老师交流，了解自己存在的不足，多改进自己的学习方法，切忌不要出现其他人在干吗我也跟着干吗，这样可能并不能取得理想的效果。
消除部分学生学数学的畏难情绪
首先，在日常教学中要向学生讲清高考形式，高考是不能逃避的，数学成绩的好坏对文科生的成绩有着举足轻重的作用，因此我们必须要勇敢地面对它，只要我们坚持，只要我们努力，只要我们不畏惧困难，勇敢地走下去，我们就会有收获。正因为道路艰难困苦，成功时才更加快乐幸福，老师愿意带领大家一起去经历数学上的风和雨。只要你们努力从眼前的事做起，你们就会发现任何拦路虎都是纸老虎。
其次，作为任课教师可以从知识辅导与心理启迪两方面双管齐下，通过揭示数学问题的本质，消除他们对数学的恐惧心理;把数学问题趣味化、基础化、生活化;把数学思维方法情理化、自然化、人文化，使同学们更亲近数学;变传统的“一言堂”模式为师生共同参与的课堂教学模式，使同学们体验成功的快乐;变简单的“法官式(对错)”评价为寻找“闪光点”式评价，让学生感觉“我在进步”;变常规的文理同卷测试为文科单独命题，让文科同学找回自信，即使题目做错了，也觉得有所收获，从而最大限度地激发热情，积极投入到数学的学习之中。
最后，我们在教学中对于学生的提问要给予足够的耐心，要多进行换位思考，不要耻笑学生，引导他们去思考，让他们敢于说出自己的想法，及时给予疏通。在进行知识讲解时要把知识具体化、形象化。在进行类型题讲解时，要多进行重复。例如讲解函数奇偶性、周期性综合应用时，第一遍我们可以讲解求指定区间的某一函数值，让学生了解怎样转化;第二遍我们可以讲解求指定区间的函数解析式，让学生去体会转化;第三遍我们就要让学生自己动手去尝试直至掌握。这样他们就有一个过程去认知，有一定的时间去积累经验，真正做到从量变到质变。