如何让孩子写出让人惊叹的诗？秘密就在“四字谣”
中华文化，博大精深。
四字一句，俯拾即是。
《百家姓》里“赵钱孙李”，
《千字文》中“天地玄黄”。
《诗经》吟诵“蒹葭苍苍”，
曹操名篇“老骥伏枥”。
今日课堂，效仿古人。
做小诗人，唱“四字谣”。
“谣”何意？古文中没有音乐只是唱歌叫做谣，今天我们说“歌谣，民谣”。要写四个字一句的歌谣，其实不难。
1
改编《静夜思》
床前明月光
疑是地上霜
举头望明月
低头思故乡
方法一：删、留。删去不重要的字，保留原来的意思。
第一句：床前明月光。
生1：“床前月光”。 师：可。
生2：“床前明月”。 师：可。
生3：“床前明光”。 师：含义不明，不可。
第二句：疑是地上霜
生1：“疑地上霜”，可。
生2：“是地上霜”，稍等。
方法二：改字，有的字意思不对，可以换一个字代替。
床前的月光，是地上霜吗？不是，“疑是”，怀疑是、仿佛是、隐约是。
还可以说（？）地上霜。
生3：“似地上霜”。 师：可。
生4：“若地上霜”。 师：好。
生5：“约地上霜”。 师：妙。
学生作品1：
床前月光，若地上霜。
仰望明月，低思故乡。
（李白诗仙：原诗甚好，暂且借用。小修小改，诗意还在。如若嫌弃，童言无忌。）
2
改编现代文
“天渐渐黑了”
生1：“天渐渐黑”
生2：“天色渐黑”。 师：好，学会了方法二，灵活。
生3：“暮色四合”。 师：赞，可用其他词语代替，有望成为出色的翻译家。
“春天的桃花都红了”
生1：“春桃花红”。
生2：“春日桃红。”
方法三：换位，交换一下词句的位置，会有不一样收获哦。
生3：“桃红在春”。 师：妙，一个普通的“在”字，需要多少积淀才用得出来。
生4：“桃红于春”。 师：好，从“在”生发的灵感，会学习的孩子才能做到。
“冬天的风，吹在脸上，像刀割。”
生1：“冬风吹脸”。
生2：“冬风像刀”。 师：“像”还可以说什么？
抢答：“冬风若刀”“冬风如刀”“冬风似刀”……
生3：“冬风割脸”。 师：天，你们什么感受？
生4：感觉自己的脸好疼。
师：能唤起听者强烈的感受，只有大师级别的人才能做到。用字大师非你莫属。
3
改三字句《春风至》
（选自民国老课本）
春风至，百草青，
桃花开，竹生笋。
庭前竹，宅畔松，
舍南北，城东西。
（需要解释“舍”，开始问孩子，很多说“舍得”“舍去”“丢掉”，丢掉南北，舍去南北，肯定不对。“舍”还有居住的房子的意思，在这里是“屋舍”“房舍”的意思。）
师：三字句变四字句，只有一个办法。增加字数，加在哪儿，怎么加，都有学问。我来加前一句，你们加后一句。
师：庭前翠竹。
生1：宅畔青松。
师：庭前种竹。
生2：宅畔栽松。
师：庭前美竹。
生3：宅畔秀松。
师：发现了什么？
生4：我们加的字位置都一样。
生5：我们加的都是一个类型的词语。表示颜色的、表示动作的，还有形容词。
方法四：增字，注意名词、动词、形容词等词类尽量相同。（尽量，不是一定）
师：你们增字，我来对下一句。
生6：庭前立竹。
师：宅畔挺松。
……
学生作品1：
春风又至，百草再青，
桃花绽开，竹生新笋。
庭前立竹，宅畔挺松，
舍通南北，城往东西。
学生作品2：
春风将至，百草忽青，
桃花开放，竹生笋芽。
庭前美竹，宅畔秀松，
舍住南北，城建东西。
4
天生会写诗
根据图画，创作“四字谣”
学生作品1——郑昊梁
学生作品2——喻月
（注：以上为“天生会作文”四年级教学内容——四字谣）
· end ·
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