spotlight教育前沿丨孩子们无法在没有时间管理的情况下学会时间管理
对孩子的超负荷安排会不利于孩子学习时间管理。
时间管理是一种能够而且应当以一种适当的、发展的方式,在任何时候都可以学会的技能。
时间管理是一种至关重要的能力,它不仅能够使孩子在学习上有更大的进步,而且还有助于减少孩子的焦虑。
因此,在学校的所有课程里面,其中最重要的组成部分都是时间管理。
但现在有一个问题。虽然我们可以为孩子们提供各种各样的工具和建议去管理他们的时间,但实际上我们总是占用他们太多的时间,以至于他们无法以一种有意义的方式来管理时间。
试看斯坦福大学教育研究生院(Stanford's Graduate School of Education)“挑战成功”研究项目所做的工作。当他们建议孩子们(各年龄段的孩子)每天用大量的时间去休息,他们还创造了一个" PDF "口诀:
播放时间、休息时间和家庭时间。
但事实是,如今很多学生从上学到参加活动再到做作业,每天都有大量的休息时间。除了没有足够的自由安排时间来充电的缺点外,另一个后果是,因为现代学生的课程表中几乎没有什么空间时间,“时间管理”变成了另一种锻炼:
要么把作业(学习、课题)压缩成一个有限的、封闭的时间,要么牺牲睡眠的时间(另一个话题:另一天,为学生提供了现实)。
现在有两个问题在教育界没有得到足够的重视。
1
我们有时可能会让孩子们在我们占用他们的时间后,更好地管理他们剩余的时间。这样一来,我们的举动就给他们带来了学习的无助感。
这就像给他们一个无解的方程,但是却要求他们想出一个解来一样。孩子们又如何能够通过我们“教会”他们的管理时间的技能,去用减少的时间完成增加的工作量呢?
因此,孩子们不仅被剥夺了尝试和完善时间管理技能的机会,而且,他们还被告知,当他们没有真正完成任务时,他们做的就是不好的。
2
孩子们经常听说,他们没有很好地管理自己的时间,要不是因为他们把时间浪费在了休闲的活动上:
(例如,社交媒体、在线节目、音乐诸如此类的)。
就是因为休息的活动降低了学习的效率:
(例如,孩子做作业的时间远比正常的时间要长得多)。
让我们现实一点地看待这个问题。孩子们应该被允许有时间去做他们想做的事,他们需要放松,他们需要社交,他们需要有自己的兴趣和娱乐。
他们每天都要在学校里学习一整天——更不用说他们的课外活动了——而到了晚上,他们就花一点时间在休闲活动上,难道不应该被允许吗?
他们的大脑和身体都渴望休息,而不是在学习上加班加点。所以,无论他们是通过提出休息的要求,还是在学习任务中挤出时间来休息,他们的行为都是合理的,是应该得到体谅的。而且这意味着他们要做的是缩减他们的学习时间而不是管理时间。
要明确的一点是:
如果一个孩子在放学后、课余活动后还有6个小时的时间(假设从下午4点到晚上10点),而他需要做30分钟的家庭作业,同时还需要花15 - 20分钟的时间,在一些即将到截止期限的事情上。要是孩子不能完成任务,那么,时间管理的技巧对孩子来说是很有帮助的。
但是如果这个孩子有4个小时的时间(假设从下午6点到10点),需要做3个小时的作业,但是花了11个小时才能完成这个任务。那么,我们又怎么能奢求他们能够管理这些完全无法完成的任务呢?
记住,这不仅仅是时间少的问题,而是这些超负荷的学习任务耗尽了孩子们日常学习的动力,难道我们还期望他们在燃烧废气的时候达到最高的生产率吗?
这并不是一个可以应用时间管理技巧的场景。
那么我们该怎么做呢?
我们需要确保孩子每天都有" PDF "的时间。
因此,用新的眼光看待家庭作业是一个很好的开端,无论是从理论角度来说,还是从实际角度来说。如果学校提供了很多课外活动,那么做一次时间审核是十分有必要的。
考虑活动的时长并且将与该时间在每天的日程上的时间联系起来。比如:
如果孩子在下午4点到晚上7点要打篮球,那么告诉孩子他只有下午三点到下午四点的时间去做作业不是一个很好的处理方法,鉴于他们刚结束了7小时的在校学习。)
而且父母应该融入到这个过程中,去理解他们在给孩子灌输“越多越好”这一观念中自己所扮演的角色,去参与到孩子的家庭作业和诸如此类的存在潜在变化的事情上。
这一切的意义并不是说不再在学校外做作业,也不是为了取消一切课外活动。
我们的目标是培养一种意识,即学会管理时间所需要的时间是可以被取代的,这样,家长阻止孩子玩乐的力度就可以被重新校准,这样一来,孩子们就有机会把他们所学到的时间管理技巧付诸实践了。
翻译丨Ace
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Spotlight高级教育顾问(国内)
1995-1998年毕业于华南师范大学英语教育专业
1998在广州市知用中学高中部任教,一直当班主任
曾两次获得教坛新秀及优秀班主任称号
1999年被广州市教育局派往英国Norichlanguage institute 进修
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