随文微写（8）：《卖火柴的小女孩》 / 开普饭

三上第三单元教学构建：怎么在阅读中学会编童话

随文微写（8）：《卖火柴的小女孩》

执教刘老师

教材分析

语文教材曾经有很多版本，比如人教社的、S版的、西师版的、苏教版的等，但是相同的是无论哪个版本都选了《卖火柴的小女孩》这篇童话作为精读课文。只是以前选文是在高段，要求学生探寻故事背后的社会问题，现在放在中段，虽然课文很长，但是课本要求理解的内容比较简单，也比较适合吧，毕竟理解或者读懂童话并不难。

学生能够读出小女孩的悲惨，但是并不容易理解那个时代的普通人生活的艰难，理解这个问题时主要是从小女孩大年夜还需要卖火柴，说明小女孩并不是因为不劳动才贫苦的，既然勤劳也穷，那么多半是社会是问题。讲课时只简单引导了理解社会背景，更多时间是花在体会作者语言的精妙和编写故事时的手法上。

在这个童话中，作者写小女孩划着了四根火柴，最后把一大把全点燃了，前四次在写作结构上非常相似，都是划一根火柴实现一个自己的愿望，火柴熄灭希望破灭来写。

第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，渴望有人疼爱；第五次，在整把火柴的亮光里，小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走了，这预示着小女孩即将死去。

随文微写：

写什么

写作的内容很广泛，只要是自己的或者他人(动物、植物）的愿望都可以。

怎么写

1、准备有魔力的“道具”

课文中小女孩实现自己的愿望依靠的是擦燃火柴，但是我们曾经在神话、童话、民间故事里见识了很多有魔力可以帮助实现主角愿望的“道具”，比如阿拉丁的神灯和戒指，都具有超能力，那么学生也要先给自己准备一个具有魔力的“道具”，比如：神鸟、有魔力的花朵、时光机……

2、选择实现什么样的心愿

可以是观看美景，可以是帮助别人，也可以帮助读过的故事中的角色。

学生练习展示：

时光机

三年级庞心玉

一天，在电视上我看见有个地方地震了，一个小朋友被压在了倒下的房屋里，他爸爸妈妈哭得可伤心了。我想如果坐上我的时光机，就可以把这个小朋友在地震前送到安全的地方了。

于是，我坐上我的时光机，飞到了会发生地震的地方。到了那里，看见那个小朋友正在楼下玩耍。于是我走过去，对他说：“小朋友，我不知道你们这里的公园在哪里，你可以带我去吗？当然，我可以请你坐过山车。”小朋友根本没有不和陌生人说话的习惯，开心地带我去了。

我带着他在没有房子的大广场上玩，结果果然地震了，我俩吓得发抖。好在小朋友的爸爸找来了，他们回家了。我也开心地坐上时光机回家了。

神奇的颜料

三年级谷朗乐

我一盒颜料，谁也不知道这盒颜料有魔力。有一天，我画了一幅海洋的图。刚刚涂上蓝色，一股白色的浪花向我扑来。我竟然来到了海上！

可是这片海洋只有水流，其他什么动物都没有，于是我又开始给章鱼涂色。刚涂完，章鱼就张牙舞爪地向我爬来，太恶心了！我赶紧用海浪送走了它，给一只海鸥涂上了白色，它马上边叫边飞上了天空。这时，浸了一点色的抹香鲸鱼看上去快死了，大概是鲸来到了浅海？我给它周围涂成了又冷又黑的大海深处。抹香鲸一下子精神起来，开心地向我摇着尾巴，好像在说：“谢谢你，这就是我眼中美丽的海洋！”

项链与神鸟

三年级何欣月

一天晚上，我正在看《海的女儿》。看到小人鱼救了王子，后来又请求女巫把她变成人。可是当她把声音交给女巫，变成人来到人间，每走一步就像走在刀子上一样，王子却认为另一个公主救了自己……我可生气了！

突然，半空里掉下来一根项链，我捡起闪闪发光的项链，用手摸了摸。“呼————”，从项链里飞来一只鸟。这只鸟说：“你好，欣月，我是你心愿的化身，只要你一摸这个项链，我就会出现一个愿望。”我马上说：“可爱的神鸟，请您带我去书里。”

下一秒我就来到了海边。那里电闪雷鸣，下着大雨，但是那雨好像淋不到我呢！一会儿，王子的船出现在海浪上，海浪翻滚，王子掉进了海里。美丽的小人鱼浮出海面，马王子带到了岸边。第二天，我们来到王子的宫殿，果然看见王子带着一位公主，后面还跟着变成了人的小人鱼。我可着急了，明明王子觉得小人鱼眼熟，可是小人鱼不能告诉王子是自己救的他。我眼巴巴地看着神鸟，神鸟翻了个白眼，小人鱼竟然会说话了。她告诉了王子那天晚上的事情，于是王子和小人鱼幸福地生活在一起了！

我得好好保管我的项链！

随文微写（8）：《卖火柴的小女孩》

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