基于应用型本科背景的“战略管理”课程教学改革探究

摘 要：企业战略管理课程具有很强的实践性和应用性，教学目的就在于培养和提升学生的战略思维能力。当学生面临企业经营中的问题时，可以从整体战略的高度去对问题进行分析和解读。作为财务管理专业的必修课，在本科院校应用型学科转型的背景下，怎样适应当前教学改革的需求，更好服务于师生，实现教学目的，这是战略管理课程面临的一个挑战。笔者从实际出发，对于“战略管理”课程的教学改革作出简要分析，以供业内参考。

关键词：战略管理 应用型本科 教学改革

一、“战略管理”课程的教学特点

和其他课程相比，“战略管理”课程有自身的特点，并直接反映在教学中。归纳起来有这几个方面：首先，既然谈的是战略，那就必然要具有长远性和前瞻性。企业当然要考虑眼前的短期利益，但是从战略角度出发，就要兼顾长期利益，要思考企业在未来长时间内的发展方向问题。因此这门课程的一个重要目的就是要培养学生的长远的战略眼光。这就要求学生要主动关注财经动态，掌握经济形势的趋势和规律，并从整体上做出正确的分析。其次战略是一個综合性的概念。要做出必要的战略决策，就要对经济管理类的各门学科知识都熟练掌握，并在知识积累的基础上提高思维能力。在企业的运用中，需要综合各部门的信息，形成战略决策。这就需要学生对各门课程的知识进行有效的整理和管理，让知识点之间互有连接，形成一个知识体系。最后战略是从整体和全局而言，因为战略是企业发展的方向和愿景。学生很难在企业中得到战略决策的实践机会，只能在教学情境中对战略决策做模拟练习。[1]

二、“战略管理”课程的地位和当前教学中存在的问题

1.“战略管理”课程的地位

经过前文的表述分析，可以看出“战略管理”绝不是一个抽象而空洞的概念，它有着具体而丰富的内容。企业的经营范围、资源如何配置、怎样在市场获取优势地位等都是战略上需要考虑的方面。战略管理就是通过对企业自身资源的分析，综合考量企业内外部环境，对企业的发展做出决策并实施的过程。这是企业管理中最困难也是最为重要的事情，是企业管理者必备的一种思维方式。因此战略管理课程也是为了让学生通过理论的学习，掌握方法，去分析企业管理中的具体问题，形成更全面的视角和更大的格局，这是管理类专业的必修课，也是管理体系里的重要环节。[2]

2.“战略管理”课程教学中存在的问题

在很多本科院校的工商管理类教学里，最为突出的问题就是实践经验的缺失。很多“战略管理”课程的教师，自身并没有企业的管理工作经验，在对理论的讲解时也只停留在教材分析的层面，很难结合具体的实例给出生动准确的解读。由于缺乏实际案例，导致学生对枯燥的纯理论教学很难提起兴趣，导致课堂气氛不活跃，师生之间缺乏互动。为了应付考试，学生往往在考前突击复习，死记硬背，考完后就把理论抛之脑后。所以对于战略管理课程的教学改革势在必行，要对教学方法做出改进，并建立良性的互动交流机制。

三、“战略管理”课程教学改革的意义

1.以学生为教学中心，提高学习兴趣

在课堂教学中，学生才是教学的中心，这也是教学改革的核心思想。战略管理课程要通过导向性的设置，让学生对即将讲授的内容充满好奇，激发他们的学习兴趣。在课堂讲课中，除了教材理论，一定要结合实际案例加以分析。案例最好是取自最近的财经时事，或者学生比较耳熟能详的知名企业或企业家。对于案例的分析解读，可以安排学生分组讨论，并鼓励他们提出自己的独特观点，只要有理有据，不必拘泥于唯一的标准答案，并根据其科学性和合理性给团队打分，开展团队之间的良性竞争。这样学生不但会有更多的学习兴趣，也能培养他们的团队责任感。

2.培养学生的关键能力和思维格局

围绕“战略管理”课程，为学生设置多样化的教学活动，通过对活动的参与，学生的人际关系能力得到了锻炼，解决问题的能力得到提高。特别是对问题的分析和处理，还有团队内部的合作和沟通，这都是未来实际工作中非常重要的技能。更重要的是对学生心理素质的建设，特别是面对困难和挫折时的承受能力，还有独立思考的精神和对不同环境模式的适应性。所有这些，都是培养创新精神的基础。而通过不断的分析实践，学生也逐步培养出站在全局角度思考的习惯，不再拘泥于眼前的短期利益，获得了更大的思维格局。

四、战略管理课程教学改革的建议

1.以教师转型带动教学转型

首先高校教师要教学科研两手抓，不断提高自身的专业素质和教学水平。其次教师不能被教材束缚，教材只是教学的参考，要跳出教材，结合实践，在教学中应用更多的创新，积极组织教学活动吗，和学生加强互动，让学生真正成为教学的核心。

2.加强实地调研

要求和引导学生进行实地调研，根据教学目标给学生布置课题任务，让他们利用假期深入实践，真实感受企业经营中的决策过程，并对调研数据进行整理和统计，形成完整的调查报告，并从数据中发现规律，验证理论，从而提高思维能力和认知水平。

结语

普通本科院校应用型转型是教学改革的战略需求，战略管理课程应当积极响应，主动尝试课程教学的创新和转型，在给学生提供坚实的基础知识同时，激发他们的学习主动性，引导他们在实践中不断验证理论，真正成为有知识有创新的应用型人才，以满足社会的需求。

参考文献

[1]卜艳芳.基于应用型人才培养的企业战略管理课程教学改革[J].西部素质教育，2018，v.4（10）：171-172.

[2]黄卓.转型背景下地方本科院校《企业战略管理》课程教学改革研究[J].科技视界，2016（17）：136-136.

参考资料；http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=6544