开学就是“搞关系”？新学期第一课，朱文君老师这样讲《孟子》！
小古文君说
距离开学快一个月了。这一个月是为整个学期打基础的关键期，孩子们面临的挑战也是最多的：假期的慵懒劲儿还没过去，学习的难度又增加了，成长新阶段的烦恼到来了……
不过，挑战亦是契机。9月12日，全国语文名师、“小古文”课程首创者朱文君老师为浦江学堂合德班的孩子们上了“开学第一课”，不仅生动回答了“新时代下怎样教经典”的难题，还一次性捋顺了开学的三大难题：
帮助孩子完成学习状态的调整，唤起孩子对新的校园生活的憧憬，为即将到来的身心变化做好准备。
怎么做到的？小古文君这就为你大揭秘！
▲朱老师与合德班孩子的合影：我们开学啦！
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开学就是“搞关系”？
这是朱文君老师教合德班的第二年了。这天下午，朱老师、同学们和值日家长们陆续走进教室，再次重聚，其乐融融，分外亲热。
“哈哈，我是第一个到的！”
“终于开学了，坐在哪里我都忘啦！”
“朱老师好，我可想你了！”
“哇，一个暑假，你们长这么高啦！”
……
上课了，朱老师却不忙着讲新课，而是请同学们先分享一下自己在暑期的生活。什么都可以聊，唯一的要求是：要联系学过的孔孟名言。
文瀚分享了自己去贵州黄果树瀑布游学的经历。他说，走过青青的上岗，看过壮观的瀑布，他体会了孔子“仁者乐山，智者乐水”的乐趣。
欣扬分享了自己暑假去新疆捡化石并参加上海矿展的经历，原来，他已经有六年收藏贝类化石的经历了。这专业程度，让朱老师和同学们一下子想到了“三人行，必有我师”！
洛源和大家分享了自己的生日。暑假旅行的时候，正逢她的10岁生日，妈妈送给她一套朝思暮想的盲盒。她看到旅游团同行的伙伴们也是12人，就毫不犹豫地将盲盒分享给大家，一人一个。她说，虽然这样做，自己只能拿到一个盲盒，但快乐变成了12份。这不正是孟子说的：“独乐乐不如众乐乐”吗？
▲朱老师点评张洛源同学的分享
小小分享会，不仅链接了孩子们的生活和孔孟的精神，让大家温故知新，学以致用，也链接了全班师生的感情，让大家更觉亲近。
过了一个暑假，孩子们进入小学的最后一年五年级了，这个时期的少年对友谊的需要变得越来越强烈。朱老师深知，在此后的学习道路上，孩子们的学习动力往往就来自于良好的同伴关系，所以，借助经典，让孩子们思考什么是好的关系，怎样建立和他人的良好关系，变得尤为重要。
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和圣贤一起，
思辨人生的“大关系”
在赫德，国际化课程让孩子们思考几个终极问题：我们是谁？我们处于什么时空？我们如何自我表达？世界如何运作？我们如何自我组织？
朱老师觉得，早在两千多年的中国圣哲们，其实就在思考、讨论，并试图回答这些问题。今天，她将带着孩子走进《孟子》，去和先哲一起探讨人和世界的关系。
孩子们打开这一课的学习单，看到的正是三个关于关系的主题：“男女授受不亲”“君子易子而教”和“不孝有三，无后为大”，涉及到朋友关系、亲子关系以及个人与家族关系的思考。
譬喻奇才淳于髡曾经问过孟子一个“两难”的问题：男女之间不能直接接触，是礼的规定。那么，如果嫂子掉进河里，要不要用手去救呢？孟子回答：嫂子落水而不去救，那是豺狼行径。“男女授受不亲，礼也。嫂溺，援之以手者，权也。”
对此，同学们很赞成孟子的回答，因为就算平时要遵守礼节，但嫂子掉到水里是性命攸关的特殊情况呀。特殊情况下，是可以变通的。
朱老师顺势指出，“变通”在文中是哪个字？哦，是“权”！同学们一下子发现了。
这还不够，朱老师请同学们思考：“礼”与“权”是什么关系呢？
馨予认为：“'权’与'礼’是对立关系，因为'权’的时候必定会违背'礼’。”
靖洋和欣扬则认为：“'权’与'礼’是普通和特殊的关系，普通情况下要用'礼’，特殊情况下用'权’。”
这时候，慕曦又有了新启发：“我觉得，'权’和'礼’不是对立关系，它们都遵守着同一个原则。”
朱老师追问：“你认为，在这之上的原则是什么？”
“是——仁！”
哇，慕曦的回答让全班同学豁然开朗！所谓“仁者，爱人”，“仁”就是人性之善。无论是“男女授受不亲”的互相尊重，还是“嫂溺援之以手”的义不容辞，都是从人性出发的。
朱老师给予了高度赞扬，认为孩子们抓住了问题的核心，她说：“我们终于把《孟子》读明白了！你们是孟子两千多年之后的知音啊！”
在生活中，现实问题往往会更复杂，更具有迷惑性。但有了这样的思路，我们的孩子在面对复杂问题时，就不会迷失方向啊！
▲和同学们一起讨论，让人恍然大悟啊！
当然，这些人生的大问题，并不需要孩子们一次性想透。但是，一旦他开启了这样的思考，他的人生一定会多一些主动的选择，少一些后悔和迷茫。
朱老师在孩子们的学习单上，特别写了下面这段话：
过了一个暑假，合德班的同学们又长大了！现在，你们已经是一个少年了，少年会有很多烦恼。因为，你发现，生活当中有很多“关系”开始变得越来越重要，也越来越复杂，比如和父母的关系，和朋友的关系，还有和自己的关系……你说，自己不就是自己吗？其实不然，你面对的是一个不断变化的自己，有时候这个自己很熟悉，有时候却变得很陌生，所以要学会和自己相处。
好的关系都是经过审慎思考的；不好的关系，一定是缺少原则，没有把事情想明白的。人生“有关系”，到了该好好思考这些关系的时候了，让我们一起继续走近孟子，和孟子一起思辨人生的“大关系”。
小古文君想，这才是经典育人的奥义。我们的孩子不仅学要学习各种知识和技能，更需要学习为人处世的原则，思考自己要成为什么样的人。
由此，我们能发现朱老师教《论语》《孟子》的特点：链接孩子们真实的生活，链接孩子们成长的困惑，链接当代普世价值观的思考。数千年以前的经典，由此与孩子们有了千丝万缕的“关系”。
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合德合力
构建学习共同体
这一节课上，还有一个有趣的环节：合德班新书发布会！
▲朱老师把新书一本本递到孩子们手里
上个学期末，由朱文君老师策划，助教老师和家委会们鼎力支持，共同参与，大家摘取孩子们两年来的优秀作业，汇编成这本《妙趣横生读经典》的小书。到底“妙”在何处呢？翻一翻书你就知道了：
这里面，有脑洞大开的孔孟画像，有精彩的图文作业，还有根据孔孟名言阐发的小论文呢！
万万想不到，被我们敬而远之的经典也能学得这样有滋味儿！
▲孩子们眼中的孟子，是不是充满了创意？
▲用漫画写下自己对《孟子》的理解，这样的创意令人惊叹！
▲当下流行的思维导图也可以与《孟子》完美结合，阐释“王道”的做法。
▲小书里不仅有孩子们的作品，还有每一位家长给孩子写的一封信，这是最感人的篇章。
▲学习过程中，爸爸妈妈们深度介入，与孩子讨论书中的重要问题，并且记录下来。
可以说，孩子们能有这样的学习成果，离不开爸爸妈妈们的支持。无论是上课值班，组织活动，还是编纂这本小册子，合德班的爸爸妈妈们都从来不会缺席。
朱老师从接手合德班的第一天，就提出了师-生-家庭组成“学习共同体”的理念，号召爸爸妈妈也介入到孩子们的学习中。不是要给孩子做什么辅导，而是与孩子们亲子共读，一起讨论经典中的人生问题，不断鼓励孩子们。
朱文君在作品集的序言里动情地写道："合德"这两个字是多么美好啊;"合"是方法，学习经典的道路上。我们始终"合力协作"∶"德"是目标。为我们指明了最终想要到达的地方∶两个字合起来，就是指我们通过合力协作，让每个孩子，甚至每个家庭都获得精神成长。在这里，要特别感谢所有爸爸妈妈的支持，尤其是家委会的服务与付出。
这也折射出家长们对于经典阅读的认同。家委会主席雷迦在书中写道：“当下社会很多父母终日寻找鸡娃办法和途径，我们深知陪伴孩子一起学习经典，才是给他一生最好的教育和生命资粮。”
最后，也祝愿合德班的孩子们如鲍鹏山教授的题字所说：“读经典，奉圣贤，做君子！”
▲著名文化学者、浦江学堂创始人鲍鹏山老师为作品集题字
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背景说明
由著名文化学者鲍鹏山先生创办的浦江学堂，是目前国内规模最大的公益儿童国学学堂。目前已经有100多个班，3000余名学生，遍布长三角地区。浦江学堂合德班于2019年9月开班，由济南出版社提供资金，上海赫德双语学校提供场地，计划在3年里，用每个周日的下午，带小学生通读《论语》《孟子》《大学》《中庸》等，学习传统文化。
2020年9月，当代教育家杂志副总编辑，原上海赫德双语学校中方校长、“小古文”课程首倡者朱文君老师接任合德班教学，探索新时代下的传统经典教学。