重视非正式场合对学生的影响

爱是一个动词！

作为老师，我们比较注重正式场合对学生进行教育，比如班会课或者找学生到办公室谈话等，正式场合谈话的好处是比较容易进行，并且可以控制的东西比较多，可以提前做好谈话准备，对谈话的内容和时间可以自由控制，但是它的弊端也很明显，就是谈话效果可能不会很理想，因为在正式场合教育，学生都知道你在教育他，你在尝试改变他，苏霍姆林斯基说：教育的最高境界就是学生不知道你在教育他。

这里我想谈的是非正式场合对学生的教育作用。非正式场合谈话，谈话的机遇性很强，它不能提前安排和控制好，要“碰运气”，并且谈话的场合也具有很大的随机性，不知道会在哪里进行。这对老师的谈话能力具有一定的要求。今天我就非常幸运的进行了两次非正式场合谈话：

第一次是今天下午骑车来学校的时候，在路上碰到我班一位学生骑着自行车去学校，我就放慢了车速，和他边骑边聊，当然是在非机动车道，我们并排骑行，并且车速都很慢，基本上不存在安全问题。我对他选择骑自行车上学的做法表示赞同，并且指出我们很多老师也都会选择骑自行车上班，我看到过好几位老师都是如此，这样每天就能保证一定的锻炼时间，同时对他在路上骑行的安全问题做了提示。刚好，这位学生昨天代表我们学校去上饶市参加党史知识竞赛并且进入了省里的决赛，我对他的努力进行了鼓励，并分享了我之前参赛的一些趣事，聊着聊着就到学校了。

如果有值日生忘了擦黑板，一声不响的拿起板擦，细细地擦干净，如果发现地上有纸屑，悄悄弯下身子拾起来。（于永正）

第二次非正式场合谈话是在傍晚，在食堂吃完晚饭，我看到我班有不少学生在羽毛球场打羽毛球，我心里很高兴，因为我一直劝诫过他们，傍晚吃完饭最后去操场溜达一下，不要吃完饭就进班，这样不利于健康，吃完饭玩散散步，不会影响你们考清华北大的。今天看到他们在打羽毛球，我就把饭卡掏出来，叫一位男生作代表，去给打羽毛球和旁观的本班同学每人买一瓶饮料或者牛奶喝，算我请同学们喝的。等我和其他班主任散完步准备回教室的时候，他们也准备回去了，并对我请客的行为表示了感谢，虽然就是一瓶饮料，我没有说别的其他的话语，但是这效果我认为比我讲几个小时大道理都要好。

其实不在于什么动作，而在于学生的每一点成功、每一点进步，老师是否能看到，并及时给予肯定。（于永正）

心理学上有句话是这样说的：爱是一个动词。也就是说作为老师，表达对学生的关爱之情，不能只是在口头上说说，而是要付出行动，当然这个行动不止是给学生买一点零食，还有很多其他的行为，就像于永正老师说的，你俯身帮学生捡起他掉在地上的东西，或者给感冒的学生泡一杯感冒药等，这日常的微小的行为，往往能让学生铭记好久好久，也最容易触动学生，而教育的真谛就在于触动！

重视非正式场合对学生的教育，其作用甚至大于正式场合！