在阅读中促成长

在阅读中促成长

——第三周给周校长的回信

尊敬的周校长：

展信佳！您在本周来信中，联系我们校园的实例给我们解读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》中第五条到第十条。您将我们阅读中可能出现的不理解处及时进行解疑。这样的共读方式给我们开辟了一条新径，使我们对阅读完这整本书籍不那么恐惧。

文中您指出，我们教师需要有足够的底气给学生介绍书籍。说来很是惭愧，对于这点，我明显底气不足。以前总是为自己寻找借口，认为读写是语文老师应该的。现今真正开始接触读写，才深深明白，全科阅读是有它存在的充分道理的。读，不仅促进了自己的成长，也促进了孩子的成长。当孩子们课堂所学与他课外所见可以相互建立关联时，他的思维必定是活跃的，他的兴趣必定是高涨的，他对学习也必定是热爱的。而要达到这样的状态，教师只有经历不断的阅读。因为只有教师储备量足够，才能给予学生恰当的推荐。也唯有教师自己热爱阅读，才能带领孩子爱上阅读。

阅读之外，课堂是我们教师的主阵地，我们还要从读中反思自己的教学。从上学期开始，我校一直推行共同体学习，要求班级里全体成员参与，一个都不能少。这与老苏文中所提不谋而合。苏在第一条中就明确告诉我们，每个儿童从事脑力劳动所需要的力量是各不相同的，所以对于每个孩子我们要善于确定他此刻能达到什么水平，我们要使他在原有基础上得到进一步的发展。在第八条中，他同样指出，在课堂中我们要使所有的学生都进行思考。

在传统课堂中，由于部分孩子游离在课堂外，所以促使全部孩子都进行思考这显然难以达成。而共同体学习模式，正是基于孩子原先的基础，充分发挥他们的自主性，提倡他们独立思考，小组交流，全班汇报。我们尽量使同水平的孩子一组，完成他们能够达成的目标，建立他们的自信。由于是同质小组，组员之间沟通更流畅。对照上述，仔细反思自己平日的教学，真是有诸多不足，需要不断改进。

以读促学，以读促思。希望接下来的日子里，自己和孩子们能不断阅读，在阅读中共同成长！

祝：工作顺心！

您的同行者：林芳

2019.9.17