问渠那得清如许？为有源头活水来——2020年线上线下教学实践反思

问渠那得清如许？为有源头活水来

——2020年线上线下教学实践反思

2020年前半年，由于疫情影响，全体师生的教学活动改为线上教学。特殊的教学方式，带给我们特别的教学体验。结合2020年9月复课以来的教学实践，我对自己的教学工作进行了一些总结：

一、充分备课好处多。

教师课前要充分备课，这是老生常谈。我相信凡是合格的的教师讲课前一定会备课，尤其是语文课，但是，备课是否能够达到“充分”的程度却不一定。

我深知粗略备课的后果：教师讲课时手忙脚乱，甚至以偏概全，学生状态怎样全然顾不上，教学效果自然会大打折扣。

我很羡慕名师们行云流水般的课堂，我猜想他们一定备课极其充分的。而且，我深知自己是一个资质愚钝的人，如果只是浏览一两遍课文，看两眼参考，在备课上勾画几笔，远远不能让我在课堂上产生那种游刃有余的感觉。

于是，我首先反复阅读文本，感受学生学习会遇到哪些困难；然后结合教学目标琢磨教参，参悟教学精神；再提前做做练习册，参照提问方式；最后，反复研究教学课件，增加有启发意义的内容，删掉用处不大的幻灯片，修改错误的地方，把啰嗦的语句改精确。

一边播放讲解教学课件，一边和学生互动答疑是我直播教学的重要手段，因此，熟练掌握课件是我备课的重要内容。这样，我在直播时，可以由余力随时调整跟学生连麦互动的时长好次数，可以更从容地对学生的回答做出评判和鼓励，还可以在学生思考某个问题的空隙，随机点名“查岗”，督促学生紧跟着课堂走。

其实，线下的真实课堂也是如此。教师只有对所教授的内容了然于胸、充分把握，才可能用更多的精力去关注学生的状态，随时调整教学节奏和方式。

总之，经过充分的备课，教师教学时才能如行云流水、游刃有余，学生学起来才会不累，这样，教学效果才能更上一层楼。

二、积极参与学有成。

学生是学习的主体，教师需要充分调动学生学习的积极性。

首先，说说课前预习。除了通读文本、预习字词，五年级学生应该培养总结课文主要内容和善于提出疑问的能力。

网课期间，为了检验课前预习的效果怎么样，有一段时间我采用微信班级群内讨论方式。就是在约定好的时间，老师抛出一个问题，让学生自由回答。学生可以微信语音，可以微信打字，可以微信发图片，教师相机指导评价，最后展示比较标准的答案。在短短的十分钟内，学生们畅所欲言，积极表现，热情澎湃，能力强的同学还会热心纠正同学的错误。

这个环节在真实的课堂是就方便多了，师生面对面积极探讨，思维碰撞，互相启发。经过一段时间的锻炼，我发现学生提问的水平逐渐提高——最初，许多学生只会问：某个词语是什么意思？现在他们大多会从课文内容、写作方法、联系生活实际三个不同方向提出各种各样有价值的问题。看到课堂上有许多踊跃举手的学生，做教师的心中尤为欣慰。

然后，说说课堂学习。网课期间的直播课，最不便捷的就是课堂上与学生的交流沟通。如果教师图省事，只是自己滔滔不绝地讲，学生作为旁观者不能参与，他们的学习积极性一定不高。

可是，直播课怎么交流呢？大部分教师使用钉钉软件直播。最基本的师生交流方式就是学生发送文字形式，教师一边浏览活动面板上的一条条信息，一边评价学生的答案、回答学生的疑问。后来发现，直播间还有连麦功能，虽然连接时会浪费几秒钟，但总算是看到学生的样子，听到了学生真实的声音。我在每节课都会设连麦互动，有一部分学生很积极，在互动面板留言：“老师叫我！”   “我——”  “我我我我我”……

最后，说说课后作业。课后作业提交到钉钉是个不错的选择，因为钉钉有强大的统计功能，看作业写评语也比较方便。评选的优秀作业还可以发送到钉钉班级群展示，极大的鼓舞了学生的进取心和积极性。

三、信息技术勤助力。

2020年上半年，正是信息技术为我们架起了空中课堂的桥梁，教师通过直播讲课等线上教学方式，给居家学习的孩子们带来了学习的动力。

对网络直播教学一窍不通的我，经过一段时间的摸索，逐渐学会熟练使用各种信息技术。

在直播刚开始，我都要给学生播放两分钟左右的音乐。制作方法很简单，先在某音乐App下载合适的歌曲或乐曲，然后在课件的首页嵌入音频即可。优美动人的音乐可以陶冶情操，引领学生感受美好，积极愉快地投入学习之中。

教师在教学时使用课件，为学生创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境，能有效激发学生的学习兴趣；恰当地使用课件，有时可以起到事半功倍的效果。作为教师，不应该只扮演放映员的角色，还应该会制作改进课件，让课件具有可教性、互动性。

在整个网课期间，信息技术不仅起到了传播文化知识的作用，还能对大部分学生起到监督鞭策作用。

1、可以查看学生是否按时上课。直播结束后，查看直播数据，就能知道哪个学生没有看直播，哪些学生收看直播时间不够。然后跟学生家长联系，其家长督促孩子。

2、具有课堂督查功能。课堂上，随时点名，要求学生回复，可以经常点那些注意力不集中的学生，提醒他们注意听讲。

而且，只要留心，教师就能发现信息技术的不断改进。比如连麦，最初教师只能选择主动发送连麦请求的学生成员之一互动，经过改进，教师直播有了随意点名连麦的功能。这样，教师又增加了一种网络课堂的互动、监督手段。

在全员复课之后，信息技术仍可以很好地为教学服务。比如，每天的朗读任务，在钉钉完成可以省去统计的麻烦。现在钉钉朗读，还增加了评分方式，83分以上的两颗星，90多分得三颗星，这对孩子们的朗读是一种激励。再比如，坚持钉钉阅读打卡，鼓励学生多读书。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”宋代儒学大家朱熹颇具智慧，细细品读他的诗句，我们得到这样的启迪：作为一名教师，只有不断地学习、探索、实践、反思，我们的教学才能不断进步，才能逐渐达到一种新的境界。